初中英语文化教学的问题和对策分析

杜美玲

（南宁市邕宁区中和中学 广西南宁 530000）

初中英语文化教学的问题和对策分析

杜美玲

（南宁市邕宁区中和中学 广西南宁 530000）

英语教学的主要目的，就是为了跨文化的交际，语言和文化之间的相辅相成关系，决定了在英语教学中，文化教学是必不可少的一部分，一门语言学习的过程，也是学习文化的过程，目前我国的初中英语教学中，受到教学时间有限、缺乏教材等因素影响，文化教学实行的很差，要想很好的解决这个问题，可以充分的挖掘教材上的文化知识，结合课外活动等方式，培养学生的文化意识，主动的去学习英语文化知识。

初中英语 文化教学 存在问题 对策

随着我国经济水平的提高，国际间的交流合作越来越多，英语在日益频繁的国际交往中，起到的作用越来越大，初中阶段作为英语学习的重要时期，我国的英语课程标准中，要求初中英语教学的主要目标是培养学生的综合语言应用能力，这里的综合语言应用能力应该包括语言技巧、理论知识和文化意识等。语言作为文化的载体，语言和文化是分不开的，文化意识对学生语言运用能力，能够产生直接的影响，因此在实际的英语教学中，必须开展相应的文化教学，讲解英语国家的文化背景知识，促进跨文化交际能力的提高。

1.初中英语文化教学中存在的问题

1.1 教学时间有限

目前我国初中的课堂教学中，每节课的时间是45分钟，英语作为一门语言知识，涉及要的内容有很多，包括口语、词汇、语法等，老师需要讲解的内容较多，为了提高学生的听课效率，需要一定的提问环节，以及适当的拓展知识，培养学生的学习兴趣，课堂时间安排的比较满。而文化教学需要讲解英语国家的文化背景，以及一些时事政治等，会占用大量的课堂教学时间，耽误教学的进度，在应试教育的环境下，目前还没有文化教学的考核内容，很多老师和学生认为，文化教学并不能提高学习成绩，这部分内容属于不重要的内容，如果课堂时间有剩余，可以适当的讲解，大部分老师宁愿多讲一些解题的技巧，也不愿讲文化背景知识。

1.2 缺乏文化教学材料

文化教学很难找到具体的教学内容，在很多老师看来，文化教学就是讲解一些英语国家人们生活的习惯和常识，受到自身条件的限制，不懂得如何开展文化教学，现在使用的初中英语教材，里面也没有涉及到文化教学的内容，老师没有可以参考的资料，使得文化教学很难开展。经过了多年的教学实践，对于语法、词汇等教学，老师都会掌握多种教学方式，根据学生的实际情况和教学内容，选择最佳的教学方法，在培养学生学习兴趣的同时，提高英语教学的效果，。但是对于文化教学，老师无法找到对应的教学方法，如果按照传统课堂教学的方式，单纯的讲解文化背景知识，面对枯燥的理论知识讲解，学生很难产生足够的学习兴趣，文化教学达不到应有的效果。

2.初中英语文化教学的内容

根据我国新的课程改革要求，初中学生英语文化意识应该了解英语交际中常用的手势和表情等，能够准确的使用问候语和告别语，掌握家庭成员和朋友之间的称呼，了解英语国家的饮食和穿戴习俗，用合适的语言表达赞扬以及对别人的赞扬进行回应，了解动植物和自然现象等在英语中的文化含义，了解英语国家的传统文体活动、节假日和庆祝方式。在实际的初中英语教学中，老师应该在课堂教学中，注意对文化知识的积累，让学生意识到文化的作用，提高学生对英语词汇和语法的文化内涵的理解，逐渐的培养学生的文化意识，学会欣赏不同的文化。

3.初中英语文化教学的对策

3.1 挖掘教材上的文化背景知识

对于英语文化教学，很多老师认为其概念太抽象，无法转化为实际的教学内容，在实际的课堂教学中，老师可以在教材的基础上，挖掘其内在的文化背景知识，目前市面上的初中英语教材有很多，老师在英语文化教学中，可以参考现有的教材。词汇作为组成语言的基础，承载了大量的文化信息，能够很好的反应出不同地区文化的差异，英语词汇和汉语相比，在褒贬义上有很大的差异，如果学生不能理解文化内容，很难掌握词汇的意思，如英语单词“drugstore”，翻译成汉语为药店，但是在英美国家中，“drugstore”中不仅能够买到药，还有食品和饮料等，而中国的药店中，显然只能够买不到这些，这就是文化的差异。在日常的对话中，也能够体现出文化的差异，如英美国家的人在受到称赞时，通常会说谢谢，而中国人则比较委婉，不会直接的回答。由此可以看出，要想很好的完成英语知识的学习，显然无法离开文化教学，如果在讲课的过程中，只告诉学生drugstore的意思是药店，那么学生无法知道里面都卖什么，无法达到英语教学的真正目的。

3.2 课外活动学习英语文化

受到课堂教学时间有限等影响，要想在课堂上完成全部的文化教学，具有很大的难度，文化背景知识与常规的英语词汇、语法知识不同，与人们的日常生活息息相关，如果能够利用课余时间，开展多种形式的英语教学，让学生们发现文化教学中的趣味性，就可以让他们自发的去学习文化知识。英语作为一门实践性很强的课程，英语教学的主要目的，就是为了培养学生的英语交际能力，而课外活动的形式，刚好能够锻炼学生的实践能力，是检验运用课堂所学知识的一种方式，在实际的课外活动选择中，可以选择每周固定的时间，设计一个文化知识相关的主题，让学生们进行自由的探讨。还可以利用校园广播等形式，播放一些英语的歌曲和电影录音等，营造一个英语文化的氛围，提高学生的学习兴趣，还可以开展课后英语阅读活动，选择一些简易版的英文名著，阅读书籍是学习英语国家文化的重要方式。

结语

语言的使用是建立在文化的基础上，只有充分的了解了文化背景，才能够熟练的使用一门语言，由于中国文化和西方文化之间存在差异，按照传统中国人的思维方式，无法理解英语的一些词汇和语法知识，因此必须学习文化背景知识，在英语国家文化的基础上，完成英语知识的学习。在实际的文化教学中，可以通过对比中外文化的差异，加深学生的记忆，充分利用课外的趣味活动，提高学生的文化意识，让其感受到文化知识的趣味性，从而主动的去学习文化知识。

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