韦颖玲
(马山县白山镇城南小学 广西南宁 530000)
小学班主任管理中的语言艺术
韦颖玲
(马山县白山镇城南小学 广西南宁 530000)
小学班主任管理中,说话的语气和方式非常重要,如果班主任能够掌握语言的艺术,利用幽默风趣的语言,亲切和蔼的态度,与学生进行良好的沟通,改善师生之间的关系,必然会提高班级管理的水平,本文在小学班主任管理语言特征的基础上,介绍了语言艺术的作用,并提出了运用幽默语言、抓住教育时机和委婉语言说服教育等语言艺术应用的方式,希望能给实际的小学班主任管理,提供一定的参考。
小学班主任 班级管理 语言艺术 幽默 委婉
语言是思想的直接体现,具有传播思想、表达情感等作用,是人与人之间沟通的桥梁,小学班主任管理中,通常是站在讲台上用语言来教育学生,向他们传播知识,进行文化和思想方面的教育。要想提高实际的管理效果,班主任必须用生动、形象的语言,让学生受到教育的同时,提高自身的修养,改善师生之间的关系,经过了多年的实践,我国小学班主任管理中,积累了大量的语言艺术经验,但是在实际运用的过程中,依然存在较多的问题。
小学班主任的管理工作中,说出的每句话必须是真实的,有科学的事实根据,追求以理服人,而不是用强硬的态度来树立威信,给与学生提出质疑的机会,然后通过摆事实、讲道理,在讨论的过程中,让学生发现问题的本质,对于学生来说,这是一个很好提高自己的过程。在主题班会的讨论中,可以选取一些日常生活中的话题,如乱扔垃圾、白天开灯等,由此开展辩论会等,让学生通过亲身的辩论,明白这些问题应该怎样解决,从而提高自身的综合素质。小学生的年龄较小,自身的理解能力有限,因此班主任在讲话时,应该注意说话的语气和表达的方式,做好有条有理,观点明确、层次清晰,学生能够快速的理解,如果老师说话含糊其辞,或者利用一些生僻的词汇,学生无法明白老师表达的意思,甚至会产生逆反的心理等。班主任的管理工作,面对的是整个班级的学生,随着经济的发展,人们生活水平的提高,学生的个性化特点越来越强,要想做好管理工作,必须了解每个学生的性格特点等,采用学生容易接受的方式,进行有效的沟通。如和性格比较内向的学生沟通,由于这些学生的心思细腻,因此语言要尽量委婉、柔和,不能过于直接,而和性格外向的学生沟通,可以和同学进行讨论,如果学生具有自卑的心理,老师要尽量给与鼓励,帮助其树立自信心。
(一)幽默语言的应用
在实际的班级管理中,如果老师能够采用幽默的语言,必然能够自然而然的拉近与学生之间的距离,传统的教育体系中,老师在学生中通常比较严肃,难以接近,学生对老师言听计从,不会提出任何的质疑,这显然不利于学生思维的培养,而幽默语言的应用,可以消除师生之间的隔阂。老师在学生中树立起和蔼可亲的形象,老师和学生之间建立朋友的关系,真正了解学生内心的世界,幽默的语言还能够激发学生沟通的积极性,甚至主动的与老师进行沟通,有心事时主动的找老师谈话,打破传统的师生关系,很好的促进了学生思想和学习上的进步。在使用幽默语言的同时,要注意语言的坦诚和真挚,不能过分的追求幽默,过度的幽默是诙谐、轻浮,产生负面的作用,学生无法感受到亲切,难于沟通。
(二)注意教育的时机
由于小学生的自控能力较差,在日常的学习生活中,会犯下各种各样的错误,作为班主任应该以心平气和的态度,体谅小学生的心理特点,在教育的过程中,应该抓住教育的时机,不能够随意性的进行教育,如学生犯错时,老师严厉的进行批评,只会伤害学生的自尊心,产生自卑的心理,与老师之间出现隔阂。因此在实际的错误教育中,老师要先弄清事情发生的过程,在问题真像的基础上,对学生进行说服教育,通过列举相关的案例,让学生了解到自身所犯的错误,及时的进行改正,考虑到小学生的心理特点,尽量进行正面的教育,而不是以为的批评、惩罚。教育时要注意所在的场合,这个时期的学生都形成了自尊心,如果在学生较多等公开场合,避免使用激烈的批评词语,顾及学生的面子,在私底下适当的批评,这样能够得到学生的理解,很好的进行改正。
(三)多进行表扬
相关的研究认为,对于小学生良好的表现,采用表扬等积极的方式,能够起到很好的作用,对于错误等负面的表现,采用委婉的说服教育等非积极的方式,才能够起到更好的效果,如果在学生做得不够好时,老师更够找到学生其他的优点,对其进行表扬的同时,指出存在问题的地方,可以起到事半功倍的效果。经常性的表扬一个学生,能够在班级中树立良好的榜样,让学生们去效仿、学习,但是也要注意表扬的尺度,过度的表扬容易使得学生的自信心膨胀,没有足够的受挫能力,因此表扬应该注意及时性、发展性、典型性和范围性。
(四)多使用委婉的语言
小学班主任管理中,学生可能会提出一些不合理的要求,如果老师直接拒绝,学生可能会无法理解,而使用委婉的语言,先向学生讲明事情的不合理性,让学生认识到自己的错误,主动的取消自己的要求,还可以采用拖延的方法,在学生提出不合理要求时,不给与任何的回答,等到事情发展明朗时,再找学生进行交谈。由于小学生的理解能力和心理承受能力较差,如果语言太直接,学生可能无法理解,严重时甚至给学生心理造成伤害,委婉的语言可以很好的避免这个问题,在实际的班级管理中,班主任应该了解学生的心理特点,适当的把握语言委婉和直接的尺度。
小学班主任的管理工作,由于学生性格的不同,结合自身的工作经验,每个老师都会总结出适合自己的管理方式和语言风格等,班主任的言行,对学生以后的个性发展等,能够产生深远的影响,因此,作为班级的管理者和领导者,要不断的提高自身修养,利用语言的艺术等,妥善的处理好突发性的事件。小学班主任管理中的语言艺术,需要大量经验的积累,老师在实际的管理中,注意自己说话方式和学生的反应,从中选取出学生容易理解和接受的方式,逐渐的形成带有个人风格的语言艺术,提高班级管理的效果。
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