新闻英语在高职英语教学中的应用

高多

（上海立达职业技术学院 上海 201609）

新闻英语在高职英语教学中的应用

高多

（上海立达职业技术学院 上海 201609）

当今社会信息传播迅速，世界各个角落发生的重大事件，在第一时间就能通过电视、广播、网络等媒介让世人知晓。新闻报道能够近距离、多角度、高效率地传递世界信息，折射最新动态，是人们了解世界的重要手段。新闻英语内容丰富、用词规范、时事性强，在高职英语教学中引入英语新闻作为辅助教学材料，能够激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率和教学质量。

新闻英语 高职英语教学 应用 学习兴趣

现代外语教学理论将学习过程分为：输入（阅读，视听）→“吸收或操练（加工，记忆）→输出（说，写，译）三个步骤。将语言材料的输入分为“精调输入”和“粗调输入”。在英语教学中，认为，教师要注意把教材（精调输入）与教材外的语言材料（粗调输入）的使用结合起来，原因是教材是静态的，其内容和语言材料往往跟不上时代的发展，因而我们要动态与静态相结合，根据时代的特点和学生的水平，适时地选用，补充一些含有新事物，新词语的材料或活页文选，并鼓励学生课外阅读近期英文报刊，收听国内外的英语新闻广播和电视，以保证内容的广泛性和语言的时代性，激发和促进学习动力和兴趣，提高语言应用能力。

一、新闻英语应用于高职英语课堂教学的可行性

1.高职英语教学现状

高职英语教学仍然采用传统的教学模式----以教师为中心的教学。教师在课堂上占有绝对的发言权；学生是知识的被动接受者，被动地接受知识的传播。而且大部分高职生英语较弱，学习效率本就低下，这样更削弱了他们的积极性；导致他们课上不发言、课下不张口；最终造成“学生厌学，教师厌教”的恶性循环。

高职英语教材上的文章内容篇幅较长，学生往往望而生畏；同时由于教材的局限性和滞后性，教学内容与现实生活联系不够紧密，一些涉及信息、科学、社会焦点等方面的内容，不能及时更新、与时俱进；导致学生无法了解相关事件的发展轨迹和全貌，不利于知识链的形成。

2.高职英语教学引入新闻英语的可行性

针对高职英语教学的特点，本人尝试将英语新闻融入课堂教学，进行该方面的课题研究。在英语课上引入英语新闻，创设生动活泼的课堂环境，激发学生学习英语的热情，使学生真实、形象的感知信息，使他们在了解国际、国内大事的同时不知不觉地学习英语，进而逐渐改变学生“干启不发”、“课堂麻木”的被动学习现状，提高课堂教学效率和质量。

二、新闻英语在高职英语教学中的具体应用

开始上课的前几分钟，学生的注意力很难集中。本人利用这段时间引入与教学相关的新闻报道以导入主题；尽可能创造条件直接插入网络新闻直播。网络新闻报道为多媒体报道，既有文字，又有音像；既有动态的图像，又有静态的背景资料。网络新闻报道和直播，又具有很高的互动性，这样的多媒体报道很容易吸引学生的注意，引起其兴趣，使他们尽快进入学习状态。

为了更好地进行课题研究，采用对比试验的方法进行研究。试验对象是上海托普学院2011级两个平行班，分别叫做实验班（电脑艺术1班）和参照班（电脑艺术4班）。在实验班，每节课开始时进行10分钟新闻英语教学活动的实验。进行新闻报道和口头讨论。另外一个班（参照班），按教材安排来进行教学，直接讲课本。通过教学实践对两种教学方法以及两个班的成绩进行比较，最后得出结论。实验时间为一学期。在实验活动开始前举行一次讲座，向实验班学生推荐难易适度且容易买到的英文报刊，同时介绍国际著名英语电台，指导学生如何收听收看VOA，BBC的英语节目及网络新闻。

试验前，两个班英语学习状态、成绩无明显差异，水平基本一致。通过一个学期的教学试验发现两个班的英语学习态度、成绩有了明显差异。具体表现为：

1.实验班学生学习英语的积极性提高，厌学状态得到改变。

英语新闻以其内容的真实性、及时性、生活化等特点能紧紧吸引住学生的兴趣。学生对新闻英语中最新最近发生的事情感兴趣，也更想深入了解。同时，网络和手机的普及，为学生学习英语提供了广阔的空间和平台及大量真实的语言环境，有利于学生练习英语，改变厌学状态。

2.实验班学生学习英语的综合能力得到提高。

试验前，两个班英语成绩无明显差异，水平基本一致。试验后，实验班英语成绩明显高于参照班，实验班的英语水平提高显著。为了学习新闻，听说读写的意愿明显；进而在实践中更多运用英语，英语综合能力提高明显。因此在高职英语教学中引入新闻英语，教学效果明显好于传统教学模式的教学效果，学生英语各方面能力大大提高。

三、在高职英语教学中引入新闻英语的意义

1.提高了学生学英语的兴趣。

新闻英语来源于真实的生活，贴近生活，与时俱进，符合学生追求新知识的需要，学生易于接受。尤其是课外知识引入课堂，开拓了学生的视野，提高了学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，学英语的热情大增，进而促进了英语成绩的提高。

课堂上学习新闻英语的方式多种多样，关键是要让学生把学到的语言知识和背景知识真正转化为他们自己的知识。采用多种多样的教学方式组织学生进行分组讨论、进行新闻复述、新闻汇报；或采用问答法，对新闻的常用词汇、专有名词、背景知识、新闻的主要内容、新闻中出现的难词、近期的热点话题等进行收集、整理和归类；甚至可以制作简单的报纸。实践证明，通过以上活动，学生学习新闻的热情提高了，记忆深了，视野拓宽了，自信心也增强了，学习效果和积极性有了显著提高。

2.扩充课文内容，更新相关信息。

新闻英语的语言材料具有真实性、及时性的特点，学生可见到或听到传统语言教材中没有的语言风格和文体形式；学生可通过新闻英语丰富词汇量，同时触摸到语言发展的脉搏，如获悉新词的出现和其他语言现象；新闻报纸、广播及网络新闻内容广泛，适合于兴趣爱好以及成绩参差不齐的高职学生学习；通过新闻英语获取的信息，可以作为课堂教学内容很好的补充和更新。

3..有利于德育渗透，培养学生的品格和精神。

教师的基本任务是教书育人。新闻体裁有很强的感染力，能给学生以生动的教育，帮助教师引导学生树立正确的人生观，培养学生承担社会义务的态度，唤醒他们的公民意识和社会责任感，培养关爱他人的品质。

［1］Harmer，J.Practice of English Language Teaching（M）LonfmanGr～up Ltd.1983

［2］尤其达：输入与输出并举，提高英语应用能力［J］；外语界；2001（6）：40-43

［3］吴刚平：课程资源的理论构想［J］.教育研究2001（9）：59-63