“量身定制”低年级数学课堂小结

□江苏省昆山市玉山镇同心小学周雨阳

“量身定制”低年级数学课堂小结

□江苏省昆山市玉山镇同心小学周雨阳

低年级学生爱说爱动，自控能力差，注意时间短，思维和理解能力弱，因此低年级数学课堂的小结应该“量身定制”。教师应留下足够的时间有效引导学生回忆课堂所学，不能草草收场；课堂小结也应遵循“及时”的原则，以更有效地服务于学生的“学”。同时，小结时还应关注学生的情感及数学对生活的意义，让学生从数学课中体会到乐趣。

低年级课堂小结“量身定制”

课堂小结作为课堂教学的环节之一，常常遭遇被人冷落的尴尬境地。其实，有效的课堂小结，能帮助学生进一步掌握、巩固课堂所学，把“学为中心”的思想贯彻到课堂教学的每一步。

一、注重教师引导，适当结合生说

课堂小结不同于其他环节，它需要让学生褪去之前环节的激情，适当“冷静”下来，相对理性地去接受知识。这个阶段，教师常忘了发挥引导者的作用，只会以呆板的问答方式来结束课堂学习。如在教学一年级“9加几”时，我特地设计了“小猴吃桃”、“小猴搬砖”、“智力闯关”等一系列有趣的数学活动，让学生在趣味盎然的情境中学习。可是临近下课了，我问学生：“这节课，你们学到了什么知识？”学生的回答让我大吃一惊，有的回答吃桃子、小猴学数学，有的回答小动物数学很厉害……显然，我的设计意图并不是让他们把上课内容复述一遍，而是要说出内容背后的知识。无奈之下，我只好放弃让学生说，自己把“9加几”的重点和难点一一罗列出来。

课后再想起课堂小结的失败时，不免懊悔。如果能进行有效引导，那结果便会大不相同——

师：今天这节课我们一起和小猴学习了“9加几”的知识，谁能告诉老师，“9加几”我们用到了什么方法？

生：凑十法。

师：那谁能把凑十法简单清楚地介绍给大家听呢？……

二、学会把握时机，适时进行小结

如何让课堂小结有效地服务于学生，解决低年级学生容易遗忘上课内容的问题？我认为：课堂小结不应该只局限于课的结尾，而应扩张小结的外延，把握小结时机，丰富小结内涵，扩充小结的思维含量。

1.教学内容并列，及时进行小结。一堂数学课，内容往往是由多个板块合成的，每一个板块之间，必有学习内容的转换，此时就可以及时进行小结，让它起到承上启下的作用，使两个内容自然衔接。如苏教版一年级“比一比”一课中，所涉及的教学内容有“比高矮”、“比长短”、“比重量”。教师在教学完“比高矮”后，可以作如下小结——

师：我们比高矮的时候，一个同学站在台阶上，一个同学站在平地上，这样比较公平吗？

生：不公平，一定要站在一个地方（平面上）。

师：对，比高矮的时候一定要站在同一个高度上，这样才公平。

“公平”一词，就可以运用到接下来的“比长短”教学中。因为同样的，如果绳子两端不能对齐，那比较就是不公平的，这个简单而又有一些主观色彩的词语使得两个看似没有联系的知识内容有了共同的解决方法。这样的小结既能让学生理解、记住比高矮的方法，也能巧妙地延伸到“比长短”的学习中，实现不同内容之间的自然衔接。

2.方法有所优化，小结提升思维。当一个教学内容结束后，教师所教授的解决问题的方法可能只是单一的、片面的，这时有经验的教师可以利用小结，引导学生从更深层次对已学的知识经验作出新反思，提升思维高度。如“9加几”用到的“凑十法”，原本解题时必须要套用三句话来解决，比较繁琐。但是教师可以引导——

师：9加8大家都会做吗？

生：会，用凑十法。

师：那大家能不能看到题目一眼就能得出答案呢？

师：9加9等于18、9加8等于17、9加7等于16……你们发现，9加上去的那个数和得数之间有什么关系？

生：得数十位上都是1，个位上的数比9加上的数小1。

这样的小结，既关注了学生“双基”的落实，又实现了解题方法的优化，思维得到提升。

三、着眼情感经历，用于生活实际

新课标提出，数学课的总体目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。如果说，课堂小结应围绕目标来进行的话，显然就不应仅仅只关注知识与技能了，而应多样化。有围绕知识点的：“这节课我们学到了什么知识？”有围绕情感态度的：“今天这节课，你觉得你发挥的如何？”还应该有围绕解决实际问题的：“学了今天的知识，你能解决生活中的哪些小问题呢？”学生就会不由自主地产生了自尊心，认为自己表现得很好，于是就能主动地搜寻之前学到的知识，尽可能地说出自己学到的内容。此时，教师因势利导：如何把学的知识运用到生活中去。学生一下子就会达到思维活跃的又一个高潮，努力想着家里、学校中哪些地方有数学问题，哪些问题我可以去解决了……数学来源于生活，最终也应运用到生活中，这是不变的课程总目标。多元化的课堂小结不仅达到了巩固知识的效果，而且还能达到提升数学情感及运用数学的兴趣。

一堂完整的数学课，导入、新授、练习、小结，这些环节缺一不可，都是数学课堂教学的有机组成部分。精心设计每一个环节，才能呈现“完美”的课堂。即使是短短几分钟的课堂小结，只要教师施以足够的重视，精心设计，它便能起到升华知识、发展智能的作用，还能引领学生由课内向课外延伸，让数学课堂“结”出无限的精彩！