小学新居民子女数学思想方法培养的思考与探索

□浙江省湖州市仁皇山小学黄东明

小学新居民子女数学思想方法培养的思考与探索

□浙江省湖州市仁皇山小学黄东明

数学思想方法是数学教学的灵魂，是学会数学的最主要体现。如果只会对数学知识与技能的机械操作，那么就不能很好地形成数学的思维方法，更谈不上数学思想方法。而新居民子女这一特殊群体因受家庭、社会等各类因素的制约，很大一部分学生的数学思想方法明显不足，从而学习数学的效率不太理想，迫切需要培养。

新居民子女数学思想方法培养策略

新居民是指在城市务工、经商、创业的非本市户籍的外来人员的统一称呼。这些外来人员的子女我们称为新居民子女。而这些新居民子女从人的原点来说是与当地孩子没有太多差异的，但因受父母随迁、父母工作的原因、成长环境等各种因素的制约，从思想到行为都有所影响。受这些因素的影响，这些孩子在数学学习上有优势但更多的是不足，数学学习的习惯受行为培养、生活习惯、家庭氛围等的影响而不太理想，集中反应在学习态度不认真与学习方法的不到位。突出表现在数学的思想方法上：没有具备良好的数学思考，没有解决数学问题的灵活的方法。在绝大部分家庭的特殊背景下，依靠家庭、依靠孩子父母来提升学生的数学思想方法相对来说难度比较大。所以我们只有更多地立足学校环境，思考如何更好地帮助这样的孩子学好数学，培养数学思想方法。

一、抓好学生在校表现，培养良好的数学习惯

学生的良好数学思想方法的形成在于长期有意识的训练，而前提是要养成良好的学习习惯与行为习惯，而新居民子女往往这些方面比较薄弱。要想培养好学生的数学思想方法，作为教师能做的是尽可能充分发挥好学校的作用，全方位地抓实学生在校的行为习惯、数学学习习惯。笔者认为，具体针对性的实施方法应包括——

1.静心学。好动是小学生的天性，但过分的好动、无理的好动就是行为规范、习惯养成的问题了。必须要求学生在课堂上安静学习、专注学习。一开始遇到学生短时安静后容易好动和走神、开小差等问题，在教学过程中起初可以适当放慢点节奏，围绕数学教学模式的不同阶段，集中有效教学时间，充分调动学生的专注度进行教学。利用好语言提醒、停顿观察、表扬激励、静坐训练等多种手段，一点一滴地较长期地进行习惯培养。

2.规范学。小学生很多不良习惯更突出地在新居民子女身上体现。如一些学生写字潦草、字迹不端正；漏掉数字或运算符号、点错小数点；计算粗心，不认真审题，计算后不检查验算，不爱独立思考，不会预习与复习，不会自学；有些学生在独立思考的关键点上缺乏主动性，爱东张西望，抄袭别人；个别学生对错题更不及时订正。而对这些问题的解决不是一朝一夕能促成的，需要家校共同配合。作为新居民子女的家长配合作用在部分学生身上并没有得到很好的落实，作为学校和老师要培养学生的良好习惯更需采取高效而实用的措施，归纳来说就是扎实与细致。

（1）数学学习习惯的严格要求，强化训练是前提。作业要求以书写的格式规范、字迹端正工整为重点，不够清晰、态度不认真的一对一地提醒，有个别严重情况的让学生重做，并及时告诉家长，让孩子们明确作业必须独立而认真地完成，订正更不能拖拉。并经常性地通过作业展评、结合学校的表扬单制度进行激励。

（2）严格上课的规范，必须集中注意力是保障。教师要认真预设班级学生情况，从进教室的一刻起就要学会掌控学生的上课规范，这是教师的基本功，也是实行高效课堂的基础。对学生坐的姿势、小组交流合作的分工方法、课前准备、课中专注度、课前预习、课后复习等都要进行细致的要求。

二、立足课堂，深化教学模式，渗透数学思想方法

课堂是教学的主阵地，也是学生数学思想方法培养的主渠道。把学生特点与新课程理念、新教材的使用有机地整合，充分发挥课堂的最大功能。

1.根据教学内容、数学思想特色，选择合适的教学模式。数学知识的学习与探究过程其实也是数学思想方法的形式过程，在备课前教师要充分理解好除知识与技能外的需渗透的数学思想方法上的要求，预设好教学模式。如概念教学、规律发现、公式推导等都可以很好地渗透数学思想，各类课的一些教学模式的设计要充分引导学生主动参与与思考。

2.课堂教学过程中有意识地渗透数学思想方法。根据课前预设的教学模式在教学过程中借助教学环节、教学内容，在学生探究学习的过程中促使其领悟不同的数学思想方法。让这些数学思想方法一部分通过潜移默化的渗透，一部分通过归纳小结专题教学得以落实。

数学各类思想方法的渗透都可以立足课堂进行，每一种数学思想方法都可以单独在课堂教学中渗透，也可以几种数学思想方法在一节课中渗透。大量的数学思想可以利用不同的教学内容、教学模式一一渗透，水乳交融。

3.数学思想方法的辅助培养方式。以课堂为主阵地进行数学思想方法渗透与教学的同时，充分用好各类辅助方法，更好地理解生活数学与数学思想方法的相互结合，不断思考，反复练习。如学生数学日记。在平时的教学运用之外采用学生写数学日记的方法效果不错，学生在写数学日记的过程中通过收集数学问题，发现生活中的数学问题，充分地进行概括归纳反思，各类数学思想方法得到进一步熟悉与巩固，久而久之，数学思想方法在脑中扎根开花。

思想是灵魂，数学思想方法是数学的核心价值。在新居民子女占多数的学校，我们更需站得高看得远，扎实地在数学学科教学中渗透与培养好学生的数学思想方法，或者说是数学素养，这样才能真正促进学生一生的成长。