探究3G技术背景下的手机新媒体为新闻传播教学带来的机遇与挑战

郭 优

（作者单位：黄河科技学院国际学院）

探究3G技术背景下的手机新媒体为新闻传播教学带来的机遇与挑战

郭 优

（作者单位：黄河科技学院国际学院）

当前阶段，3G技术不仅给予了手机媒体发展提供了巨大的机遇，还在一定程度上影响大众的思维定式。这一系列的变化都是导致高校教学环境产生变化的重要前提条件。为此，笔者在文中对3G技术背景下的手机新媒体为新闻传播教学带来的机遇与挑战进行简单的分析。

3G技术；新闻传播教学；手机新媒体

当前阶段，3G技术背景下的手机新媒体为现代新闻传播教学带来了诸多机遇。手机新媒体为新闻传播课堂教学提供了更加多样化的选择，学生群体的学习思维观念也逐渐产生一些变化［1］。高校内的新闻传播专业教学迎来机遇的同时也面临着一些挑战。

1　3G技术背景下手机新媒体为新闻传播专业教学带来的机遇

1.1有利于教师机动的开展教学，进一步丰富教学的内容

过去传统的新闻传播专业课堂教学模式相对比较单一，课堂教学气氛比较枯燥、课后作业成为教师检测学生学习情况的重要依据。但是，这种陈旧的教学模式存在着许多问题。如教师教学形式死板、课后作业与课堂教学内容关联性不强、学生反馈学习信息不及时等问题。在新闻传播专业教学过程中应用手机新媒体后，会在一定程度上解决这些问题。例如，在传统教学模式中，学生可以依据教师提出的论点进行集中讨论，但是因为课堂学习时间有限，学生的讨论也许还并没有结束，或者在讨论中又出现了一些新的争议内容。在传统课堂教学中，往往这一类问题会被忽略，或者只是班级中的几名学生表达观点。但是，在课堂中引用手机媒体教学后，教师就可以轻松解决这一问题，教师在课堂教学中提出几个问题，课堂中学生需要完成一部分，其中剩下的内容教师则可以发布在微信公众号、微博、贴吧等新型教学媒体中，给班级中的学生们一定的思考时间。教师则需要一同参与到议题议论的过程中，正确地引导学生的学习方向并精准地掌握学生的实际学习情况。这样一来，班级中的所有学生都可以展示自己的空间和机会，充分调动学生学习的积极性。

1.2教师需要及时转变自我的教学观念

在过去传统的新闻传播专业课堂教学中，高校内的新闻专业教师具有绝对的权威性。在进行实际课堂教学过程中，具有非常明显的课堂主导作用。新闻传播专业的学生在课堂学习的过程中基本上都是处于被动学习的状态。高校新闻传播专业课堂教学中包含的最为重要的两个部分就是“教学内容”和“学生”。两者在均在3G技术背景下的手机新媒体教学环境下产生了一系列的变化。过去传统的教材内容比较陈旧，教材中的许多内容与先进的信息资源不相适应［2］。高校新闻传播专业的教师必须及时转变自身的教学观念，理解并适应全新的教学环境。只有这样，素质教育中一再强调的互动式教学要求才可以得以真正实现。

2　3G技术背景下的手机新媒体为新闻传播教学的挑战

最近几年来，部分高等教育院校选择开展扩大招生活动。高等院校中的学生数量在短时间内迅速增长，但是新闻传播专业的教材资源却并没有进行及时更新。大部分的教师在上课的过程中，通常会选择学生集中在一个班级中上课。新闻专业教师们因为自身的教学精力比较有限，无法与班级中所有学生进行友好的学习互动。但是，在手机新媒体的广泛应用下，教师可以轻松解决这一系列问题。教师在教学中虽然解决了无法与学生进行友好的教学沟通的问题，但是随即有出现了一些全新的问题。教师利用微信公众平台、QQ群、微博等这一教学方式进行教学的过程中，虽然实现了提高学生学习兴趣和积极性的目的，但是班级中也随即出现了班级中部分学生却在课堂教学中利用手机新媒体进行一些与课堂学习内容无关的内容，教师无法在课堂教学过程中一一确认班级中学生群体的学习状态，一定程度上促使学生产生了的学习懈怠心理。

3　结语

笔者在文中对3G技术背景下的手机新媒体为新闻传播教学带来的机遇与挑战进行简单分析得出，手机新媒体在一定程度上为新闻传播教学带来了显著的教学成效。但是，对手机新媒体教学技术运用中存在的不足，日后还需要教师进行不断探究研究并加以解决，最终实现高效化的课堂教学质量。

［1］庄鹏.3G技术背景下的手机新媒体为新闻传播教学带来的机遇与挑战［J］.科教文汇（上旬刊），2013（10）.

［2］苏景荣.手机媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究［D］.福州：福建师范大学，2014（5）.

郭优（1985-），女，回族，河南郑州人，助教。研究方向：新闻传播。