如何让学生爱上名著阅读

亓俊江

名著由于时代久远，与学生的生活体验相距太远，经典的魅力征服不了桀骜不驯的心。要想征服名著这座“大山”，教师就要尽可能地借助学生喜闻乐见的各种方式，激起学生征服“大山”的兴趣，让他们找到自己与大师心灵相通的道路，让学生自然爱上名著阅读。

一、活用可爱的“小山石”

名著就像一座座大山，高不可测，遥不可及，让人敬而生畏。很多学生一看到大部头的名著，就乱了方寸，产生了畏难情绪。针对这种情况，可以采取“化整为零，各个击破”的策略，编辑一些文字优美或传奇性、故事性强的经典名著片断，在“每日一读”中集体诵读或点评。这些节选或片断就像原著大山上的小山石，活用这些可爱的“小山石”，就可以让学生在“窥一斑”的基础上，激起“知全豹”的欲望。

或者，精选文学名著中的片段，设计好问题，将名著引入课堂，这无疑也会激发学生阅读名著的积极性，产生“学以致用”的成就感。这样一来，课内的教材学习与课外的名著阅读就有机地联成了一体，它们相得益彰，使学生感受到了学习课文的乐趣和阅读名著的妙用。由此形成良性循环，激发学生的兴趣，推动学生投入更多的时间和精力，在阅读经典名著中，感受到学习和生活的乐趣。

二、巧用“流行”的名著

学生是一个特殊的社会群体，对流行时尚有着强烈的好奇心和追逐欲。抓住这一特点因势利导，让时尚流行为名著阅读服务，能够起到事半功倍的奇效。大多数文学名著往往因民族间的文化差异及名著本身的时代背景差异，距离现实生活比较远，学生一时半会钻不进去，但直观、形象的影视片却很受他们喜欢。因此，可通过组织学生鉴赏影视大片来引导学生阅读名著。通过这一过程，学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯得到了培养。

通过对“流行的名著”的巧用，学生从思想上和视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展。以此为学生阅读名著作了良好的铺垫，学生阅读名著的兴趣日益高涨。

三、善用社团活动

中学生的表现欲很强，他们常对活动充满热情，迫切需要参加不同类型的活动表现自我。根据学生的这一特点，可以建立社团，如，青春采风社等。开展形式多样的读书活动，如，朗诵、演讲、辩论赛、读书交流、编演课本剧等。激发学生课外阅读名著的兴趣，提高学生的阅读能力，在校园中营造良好的读书氛围。

1.读书交流会。

读书交流会，是在实践中探索出来的最佳的、深受学生喜欢的“与同伴共读”的阅读交流方式。每月举行一次，形式多样，方法不一，可以是朗读、复述、谈话、看影视片段、谈话、讨论等。读书交流会提倡的是一种新的阅读方式：接触原著，远离标准化的赏析，强调读书可以不求甚解，可以没有一致的见解，但必须随时随地记录下感受和体会，学生的读书笔记和文学评论是彼此进行交流的基础。学生可以各抒己见，也可以坚持己见。这种读书交流会支持、提倡的是学生个性化的阅读，这种主动、独特的阅读和交流，充分展现了学生的创造与创新。

2.课本剧编演。

课本剧是一种以学生为活动主体，以经典作品作为主要编演对象，在阅读的基础上，用表演的形式反馈对作品的认识、理解和感受的活动。表演为学生提供了机会，使他们更接近文学作品，同时也是课程内容联系生活的一种方式。如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么编演课本剧，就好比是投水之石，有石击才能有浪掀起，它将为学生打开一个新的活动天地。课本剧编演由敲骨吸髓地读、独具特色地编、淋漓尽致地演、入木三分地评、趁热打铁地写等一系列活动组成，要表演贴切，学生就必须深入阅读作品，揣摩各个人物的内心世界。

改变，从阅读开始，这是阅读对人的一种内化功能。一旦阅读热情被点燃，学生的阅读世界就是无限的。阅读，尤其是名著阅读，使学生的心灵更纯洁，更有利于他们健康快乐地成长。