学会欣赏人才

王清平

欣赏即喜欢、喜爱。春秋战国时期楚国音乐家俞伯牙，善弹，却曲高和寡，遇樵夫钟子期，善听，能感悟伯牙的心境，遂成为“高山流水”的知音，子期一逝，伯牙便不再抚琴。知音的故事流传千年，已经成为惺惺相惜、“英雄识英雄”的典范。它向我们昭示，学会欣赏他人是做人的一种至高境界，欣赏与被欣赏同样是快乐的、成功的。

随着教育观念的转变，教师必须实施有效的欣赏教育。因为学生的潜能往往不是成绩所能涵盖的，国民经济的快速增长也不是某些高学历、高成就的人可以独创的。殊不知，“有知识而无良心，便是灵魂的死亡”（拉伯雷《巨人传》）。

再看孔子的七十二贤弟子，这七十二位人才各有所长，有的长于治国之术，有的长于舌辩之数，有的长于经济管理。孔子则根据各人所长，循循善诱，将这些弟子培养成学有专长的人才。

如何欣赏人才？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、学会欣赏每一位学生，尊重其差异性、多样性、创造性

只要我们老师多用欣赏的眼光，欣赏的心去欣赏每一个学生，就会多出人才，出好人才。许多教育实践证明，如果一个学生经常受到老师的喜爱，他就会从老师的爱中感受到社会对他的关爱和肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中增强自尊心和自信心，陶冶良好的情感，学会以高尚的情感去对待别人，从而形成关心他人、对人友爱、助人为乐等优良品质，并在这一基础上进一步升华为爱人民、爱祖国的高尚情操。反之，常以简单、粗暴的态度对待学生，对学生个性的发展极为不利。如果一个学生经常遭受老师的嫌弃、批评、斥责甚至惩罚，他可能由此把所有成年人都看成具有威胁性的对象，都是他的仇敌。这样的学生往往对人怀有敌意，感情冷漠，自暴自弃等不良个性特征。再者，有些学困生往往较心虚，有戒心，常常认为老师轻视、厌弃自己，对于真心实意教育他们的老师，他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。如果我们老师多用欣赏的眼光、欣赏的心去看他们，使他们冰冷的心感到无比温暖，感到老师是真心关心他们、尊重他们。他们就会亲近老师，才能改正自己的缺点和错误，将来成为有用的人才。

二、用真诚换真心，用爱心换诚心

现在的学生思想早熟，有些学生甚至养成了虚假、自私等劣性。这就要我们老师以真诚的言语、行动和情感去欣赏学生，去叩开学生的心扉。如果我们老师“提着包上课，夹着包下课”，从不到学生中去，师生之间缺乏真诚的感情，如何培养人才？当然，这种欣赏不是纯粹的老师与学生式的，不是上级与下级式的，而是朋友式的。它要求我们老师学会与学生同悲共乐，用真诚感动学生，用即兴谈心或随兴交流等方式，做学生的知心朋友。用真诚开垦学生的心田，播种知识和文明，使学生认识自己，认识世界，认识人生，成为自信、自律、自强的人。如此，他们将来就很有可能成为人才。

三、善于发现学生的闪光点

学习成绩不好，还顶撞老师，不服从老师的管教，这样的学生一般老师都不会喜欢，所以和老师的关系也很难和谐。人各有长，一些后进生虽然在学习上不尽如人意，但在思想上他们同样渴望进步，有闪光的亮点。关键在于老师善不善于发现这些亮点，能否赏识这些亮点。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。作为教师的我们，在评价一个学生时，要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，用关心代替批评，以宽容代替惩罚，用心和学生交流，这样才会产生良好的教育效果，拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。

值得注意的是，老师的欣赏不应该是简单的奖励、表扬，老师的欣赏应摒弃父母对孩子那种狭隘的溺爱。乌卡连柯说：“父母对子女的爱不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱，虽然也是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”老师对学生不也正是如此吗？

四、要宽容学生的过错

理解他人，宽容他人，与人和睦相处，是处理人际关系的一条重要原则。在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。宽容是一种积极有效的教育态度，它要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班级中每一位学生。在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生斤斤计较。当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。

教育是一项培育人的工程，教师的任务就是引导学生走向成功，不放弃每一个学生。对任何一个学生不负责任，都是教师的失职。所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生。

当一个学生取得优异成绩的时候，你向他道一声祝贺；当学生认真完成作业的时候，你向他投以赞许的目光；当一个平时经常违纪的学生再次违纪的时候，请不要暴跳如雷，你也应该想到他毕竟是个孩子，情有可原，或许他在其他方面高人一筹……你的宽容，你的大度，也许会收到意想不到的效果。

总之，没有欣赏，就没有真正的教育，就没有更多的人才老师们，为了学生，也为了你自己，请不要吝啬你的誉美之辞。多一分赞美，就多一分收获，多一些鼓励，就多一些希望。