高职高专学生职业英语技能的培养策略——以汽车专业为例

刘海斌

(承德石油高等专科学校外语与旅游系，河北承德067000)

高职高专学生职业英语技能的培养策略
——以汽车专业为例

刘海斌

(承德石油高等专科学校外语与旅游系，河北承德067000)

职业英语技能是毕业生完成工作任务的必备技能，职业英语技能的培养则要紧扣毕业生实际工作的任务，因此结合毕业生的就业渠道，提出了四大职业英语技能的培养策略，分别是嵌入式的英语学习、模拟工作任务英语教学法、培养英语基本功扎实的双语专业课教师和打造丰富多彩的英语素质拓展平台。

职业英语技能;嵌入式英语学习;英语素质拓展;双语教师

随着经济社会的发展，汽车已开始走入千家万户，成为了大众消费品，很多进口汽车的零配件以及相应的技术资料不是用中文表达的，因此汽车类专业的学生毕业后不可避免地要大量接触到英文的汽车相关资料和全英文汽车检测维修软件。然而现实中我们的学生对英文的资料感觉很棘手，所以加强学生英语职业应用能力的培养是现实对我们提出的迫切要求。另外随着经济全球化时代的到来，世界各国人民的交往日益频繁，越来越多在华的外国人拥有中国汽车牌照，对他们提供汽车销售修理等服务将不可避免地要求学生具备一定的英语应用技能。此外随着中国走出去的战略实施，更多中国人走出国门，这时他们的英语的技能尤为重要。

1　汽车专业毕业生的工作岗位及英语技能要求的分析

通过对毕业学生和相关用人单位的回访，对涉及英语应用的工作岗位进行分析概括，总结出了一些英语应用的典型工作场景:1)进口汽车的修理，汽车零配件英汉互译，比如对进口汽车检测软件在电脑屏幕上用英语显示的有故障的零配件，学生应该知道它在汽车哪个位置以及它的汉语表达以方便向顾客解释汽车故障原因;2)汽车设计与制造，学生能够对产品以及重要部件和特色功能用英语进行展示，并能读懂一部分英文的技术资料;3)汽车销售，学生应该会用英语向外国顾客介绍销售汽车并恰当地用英语介绍某种车型的特色;4)售后服务，学生能够听明白外国顾客对汽车故障的陈述和服务要求并做出恰当回应;5)国际汽车市场的拓展能力，能够用英语进行相关专业的沟通和交流;6)从事汽车保险理赔工作，能够用英文对外国客人办理汽车保险理赔事宜提供称职的服务;7)阅读英文的汽车修理手册，为汽修工作做好技术准备。

2　职业英语技能的培养策略

要想在短短的三年内把学生的英语应用技能提升到实际应用水准，需要把英语作为嵌入的对象自始至终插入在专业课的教学实践中，以夯实学生的专业英语词汇基础，以模拟工作任务的项目教学法为手段切实提高学生的英语应用能力，以培养英语基本功扎实的专业课教师为切入点为嵌入式英语教学提供师资保障，开展丰富多彩的课外英语学习活动提高学生的英语自主学习能力和激励学生的英语学习积极性。

2．1推行嵌入式双语教学［1］

当前汽车类专业的专业课往往很少兼顾学生对专业英语的需要，因此对汽车的一些重要零部件没有英文标示只有中文，这样学生学完专业课后对有关汽车重要零部件及常见汽车术语的英汉互译能力十分欠缺，在实际应用中往往因为不懂专业英语而看不懂相关汽车修理手册或汽车诊断说明。另外一个问题就是:大二第二学期或大三的第一学期，这时专业基础课已经学得差不多了，这时却在没有适当过渡的情况下直接以英语为载体来学专业英语如automobile engine，automobile chassis and automobile electrical system，学生对很多单词不熟悉，因此感觉很困难很枯燥，同时以英语为载体的知识又和汽车专业课知识重叠颇多，就难免有炒现饭的味道。教师往往以翻译为主，教学效果不是太理想。这里反应出了专业英语的教学模式的不当和教学时间颠倒。

学生反馈的问题显示繁多的专业英语词汇和术语是提高学生英语实际应用技能的重大障碍。嵌入式英语教学摆脱了大段英语文本的形式，针对学生外语能力较弱的现实，化整为零，反复出现，重点突出，专业和英语结合，提出了“先少后多、先易后难、由浅入深、循序渐进”［2］的原则来指引在专业课中学习英语的实践。通常的做法就是在专业基础课的中文教材中以括号的形式显示汽车术语的英文表述及汽车的工作原理的简要英文表述，并且逐渐在汉语之后附上英文句子，在学生三年级的时候可以附上一些专题性的英文段落或篇章，而这些文章中的单词就在专业课的中文教材中出现过的，这样能够大大降低学生的学习压力，使学生能够集中精力循序渐进稳步积累反复温习地去克服词汇难关，同时增强学生的学习效能感、趣味性和应用性，最终达到读懂维修手册和说明书之目的。

在中文教材中反复出现英文术语有助于学生克服遗忘的问题。遗忘曲线［3］告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学得的知识一天之后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。因此在中文教材中反复出现用英文表示的重要术语会使学生记得更牢固。

嵌入式双语教学使得汽车专业英语学习任务在时空上和内容方面分布更为合理，学生从学习一开始就形成了专业术语在英语和汉语之间转换的能力，因此学生会更有信心学好汽车专业英语。

2．2模拟工作任务的教学法

汽车类专业的学生在工作中会遇到各种各样的任务，在英语教学中我们可以把这些任务加以归纳形成模拟任务。例如:布莱克先生刚给汽车修理厂打了电话寻求帮助，他正等待维修工的到来。让学生分别扮演车主布莱克先生和修理工进行一个对话。

(B-Black，M-Mechanic)

B:You’ve finally arrived．

M:What’s wrong with your car?

B:I think something is wrong with my brake，because when I drive my car at low speed，braking as needed，the brake squeals．

M:Let me have a look…Oh，the brake pads went dead．B:Really?

M:Yes，we have to pull your car back to repair it．

B:It’s no problem．

(An hour later，the car was pulled to the garage and replaced a new brake pads．)

M:It’s OK．Now，you can try driving your car for a while．

B:OK…Oh，the squeals have gone．Thank you．

M:You are welcome．Can I have a look at your warranty certificate?

B:Yes，of course．Here you are．

M:Well，your warranty has come to an end．We have to charge for the parts．

B:That’s all right．

M:Please sign your name here，and take maintaining sheet to the front desk and pay for repairs．

B:Thank you for your coming here in time．

M:If anything is wrong with your car，please call us and we are at your service．

B:Thanks again．

M:My pleasure．

在这样一个对话中只有the brake squeals(制动器发出尖锐的声响)，brake pads(闸片)，repairs(修理费)，warranty certificate(保修卡)，maintaining sheet(维修单)and pulled to the garage(拖到修理厂)为专业术语，其他均为日常表达，如果对刹车或制动器(brake)不会用英语表达，那么在这个工作任务中就会遇到沟通障碍。因此有必要把一个个工作任务放在英语教学过程中，并且使其在课程考核当中加以体现。

2．3培养英语基本功扎实的双语专业课教师

实行嵌入式英语教学过程中，教师的作用毫无疑问十分重要，专业课教师在讲专业课时，可以让学生试读嵌入在中文的专业课教材中的专业英语术语，然后教师可以对学生的发音加以纠正。而在一些实训当中教师可以让学生按照英文的指令进行相应的操作。如根据维修手册对发动机进行拆卸和组装，或者对汽车进行各种保养程序的训练。在此过程教师要在适当时候指出学生因为理解的偏差而导致的不当操作。同时可以用英语提出一些问题，让学生来回答，以检验学生对英文维修操作指南的理解是否到位。

双语专业课教师英文素养应包括如下几个方面。第一，专业课教师应该能够熟练掌握汽车常见的重要的零部件的英文表达，能达到识别记忆的程度，能用英文口述一些汽车工作原理和故障原因。第二，能就汽车相关的事宜和操英语的外籍人士进行简单的交流，如汽车修理，汽车潮流和历史以及汽车保险等话题。第三，专业课教师应该能够借助字典轻易浏览国外汽车网站并掌握最新汽车制造销售资讯。专业课教师要真正做到要想给学生一碗水自己得有一桶水。

我们可以通过多种途径培养专业课教师的英语素养。首先他们要有良好的英语听说阅读基础，比如专业课教师必须通过国家英语四级考试。其次鼓励教师考取英语翻译证书。再次，学校应该鼓励青年教师到汽车制造、销售以及汽车修理企业里去锻炼，让他们从实践当中学习知识开阔眼界。最后，尽量为青年教师创造一些国外下厂锻炼的机会，在一种真实的环境中锻炼教师。

2．4打造丰富多彩的英语素质拓展平台

在校园内打造英语素质拓展平台，营造学生英语自主学习［4］和快乐学习的氛围。充分发挥英语协会的作用，让学生自己办英语角，邀请教师嘉宾，师生共同努力来提高学生的英语听说能力。另外充分发挥英语写作大赛和世纪之星英语演讲比赛的引领作用，激发学生的学习积极性从而让更多学生把更多时间和精力投入到英语学习当中去。充分发挥校园英文广播功能，每天定时播出英文听力资料，主要为慢速英语，为学生学习英语建立持久的学习机制。此外，可以邀请那些在实际工作中表现优异的学生返校为在校生做报告，以亲身经历的方式告诉学生职业英语技能的重要性。

3　结语

学生的职业英语技能的培养是一个长期过程，它需要各方面的因素共同作用。这四大策略能否在培养学生的职业英语技能方面发挥良好作用，我们将从毕业生和用人单位的反馈情况来判断我们教学改革成功与否，让我们拭目以待。

［1］唐静，袁伟征．高职高专汽车专业嵌入式双语教学探讨——以株洲汽车工程职院汽车专业为例［J］．现代商贸工业，2013(22):156－157．

［2］谷志忠．简论高校的双语教学［J］．中国高教研究，2005(10):89－92．

［3］伍新春．高等教育心理学［M］．北京:高等教育出版社，2004．

［4］刘海斌．英语自主学习能力的形成性因素探索［J］．承德石油高等专科学校学报，2009(4):67－68．

简讯

副校长于立国接待承德市工业和信息化局调研一行12月26日，承德市工业和信息化局副局长刘志慧率工信局规划科、电子工业科来我校调研，副校长于立国组织科技处等人员与工信局召开了座谈会，就承德市仪器仪表产业的发展与合作、仪器仪表产业联盟的建立、平台的服务功能的开展做了深入交流。

Strategies for Developing Professional English Skill for College Students—Automotive Engineering Majors

LIU Hai-bin
(Department of Foreign Languages and Tourism Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Professional English skill is dispensable for graduates to finish their work;therefore acquisition of professional English skill has to focus their tasks on their working spot．Taking working fields of students into consideration，four strategies for developing students’professional English skill are put forward:embedded English learning，English teaching on work task basis，training bilingual specialized teachers and forging variety of platforms for developing English skill．

professional English skill;embedded English learning;English-quality development; bilingual teacher

H319．3

A

1008-9446(2015)01-0065-03

承德市社会科学发展研究课题(以就业为导向的高职高专公共英语课程改革研究与实践):20142012

2014-10-09

刘海斌(1979－)，男，湖南邵东人，承德石油高等专科学校外语与旅游系教师，主要从事英语翻译和第二语言习得教学。