高等学校自动化专业创新创业教育方法研究与实践

李 慧， 陈姝慧, 彭忠利

(长春工业大学 电气与电子工程学院，吉林 长春 130012)



高等学校自动化专业创新创业教育方法研究与实践

李 慧， 陈姝慧, 彭忠利

(长春工业大学 电气与电子工程学院，吉林 长春 130012)

为实现自动化专业应用型人才培养，创新创业教育平台教育方法的研究与实践及其关键，是整个教学过程中理论教学与实际工作的重要接口，以此来激发学生学习热情，提高教学质量，最重要的是使培养的学生具有较高的专业素质、工作能力及人文精神，使其更受企业欢迎，适应社会工作。主要从创新创业课程的具有特色的培养计划制定、基于实验、实践教学形式的采用、教材的建设、创业性课程的设置及更新、第二、第三课堂培养等几个方面进行研究与实践，其中实战和创业(成立公司实体)是最主要的研究方法之一。

创新创业教育平台； 第二、第三课堂； 自主学习； 激发教育

0 引 言

国家教育部在2010年5月14日，下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程，同时要加强创新创业教育课程体系建设[11]。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。体系在运行过程中，教师既要不断摸索该体系的课程规律，不断调整教学内容及教学方法，同时要根据学科及社会发展不断调整课程设置，进行平台课程体系建设[1]，在实践的过程中借鉴其他高校、专业的优秀经验，不断完善该体系课程的教学工作，以达到预期教学目标，提高学生的综合素质。

在我校，从2009级培养计划中首次由12个学院开设了18门创新创业课程，包括“机械创新基础理论”、“电子设计与实验”、“智能车设计与制作”、“机器人足球比赛设计与实践”、“ACM竞赛典型算法设计”、“电子系统分析与综合”、“大学生创业基础”、“化工综合实验与设计”、“分析实验技能进阶”、“数学建模与实验”等。由于学生的专业和年级的不同，这些课程的建设，必须要经过不断深入的实践与研究，不断完善修改，首先课程内容、深度、范围必须根据实践情况进行调整；其次授课节奏也要及时调整，否则开设的课程会出现对于部分同学过于简单，而对于基础较少，年级较低的同学又无法接受的情况，或者说对于选课年级及专业的限制本身就是一个需要研究和实践的内容之一[10]；最后各个专业课程设置也要根据每年大学生挑战杯和创新创业比赛的实际需求和变化进行调整，例如如何写创业计划书，公司成立法规及步骤等，可以借鉴其他学校的课程，例如清华大学开设了“未来企业家之路”课程，“创业机会识别与商业计划”课程，创业教育系统课程等，以提高课程的实战性。

1 创新创业教育的研究目标、基本思路及方法

1.1 研究目标

高校教育的目标是为社会培养应用型人才，目的是使大学生顺利、成功的走向社会，找到适合自己的社会角色，所以创新创业课程平台既要重视课程的创新又要为学生的创业做好充分准备，所谓的“创业教育”，从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，还越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”(引自联合国教科文组织亚太地区办事处设立的“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”会议报告)，创业教育是一种全新的教育理念, 涉及教学、师资、实践训练等方面的资源配置。大学创业教育所需的资源不仅需要大学本身的力量，还需要整合学校、企业和社会的各种资源， 建立和完善一个系统的创业教育培养体系[12]，所以要建立创新创业平台课程教学模块必须在实践中反复摸索，不断完善课程教育体系建设[2-4]。

1.2 研究的基本思路

(1) 以电气与电子工程学院开设的创新创业平台课程为研究与实践对象，对于该平台课程的教学内容、教学方法、实践环节进行改革与实践，成果可以推广到其它专业及课程。

(2) 创新创业课程密切结合第二、第三课堂活动，鼓励大学生积极参加大学生挑战杯创业大赛、青年科技创新创业大赛、大学生电子设计大赛、大学生智能车比赛等各种赛事；鼓励学生积极参与教师的科研课题，培养大学生工程实践能力。

(3) 成立由优秀研究生作为项目负责人的创新创业团队鼓励高年级学生参加创新创业大赛及创办小型科技公司[16]，由于研究生相对业务及心智比较成熟，科研及创业可以延续2～3年，使教育培养具有延续性，对本科生更具有指导性。

(4) 培养教师创新创业教育的积极性及主动性，创新创业教育是一个漫长而艰苦的过程，涉及内容繁杂，需要教师付出大部分时间和精力，所以如何鼓励教师投身于创新创业教育至关重要，教师的创新创业意识提高才能有效地带动学生的积极性和主动性。

1.3 实现的方法和途径

(1) 实战是最有效可行的研究方法之一。例如通过学习智能车的设计与制作，培养学生的专业兴趣，激发了实战热情，形成了自主学习的学习状态与学习氛围，提供了实战的基础知识及实践经验。

(2) 求变教学。在各种实践环节中吸取经验教训，并根据实践环节的教学效果及时调整，修改创新创业课程培养计划；随着经济和技术发展的不断变化，创新创业平台课程也应该及时进行调整。创新创业教育本身就是经常创新变化的课程，不要怕变，而是要在实践中不断求变。

(3) 成功案例及课程的推广。通过实践来扩大学生的受益面，并且在实践中总结策略；通过课程方法的成功推广，使受益学生的范围越来越广，其目标是能够激发学生学习的热情和主动性，提高教学效果，提升学生综合素质。

(4) 鼓励创业，成立公司实体。为学生提供更多，更实际的锻炼机会[14]。例如电气学院自动化专业教研室在2012年带领由研究生和本科生组成的创业团队，结合课程及科研参加了长春市青年科技创业大赛，在大赛中学生参与了项目研发及计划书撰写及申报，进行了预赛答辩、沙盘模拟销售大赛、拓展训练、长春电视台的决赛答辩，获得长春市二等奖、三等奖及优秀奖多项，并获得创业基金，扶持大学生建立了自己的公司实体，鼓励了学生的创新创业精神，使学生的科研及学习更具主动性。

2 创新创业教育的研究内容

创新创业教育是一项系统工程，它涉及课程体系建设、师资队伍建设、教学教材建设、实习实践教学等诸多方面。创新创业教育体系就是为了更好、更快地使学生由课堂走入社会，了解社会需求，企业需求，创业需求，为自己的职业生涯有一个好的开始打好坚实的基础。社会需要综合性人才，既具有专业素质，又具有管理才能，人文精神等，所以在该体系课程设置上需要根据实际授课情况，及时调整课程的安排，进行多学科的融合，在课程设置方面根据市场、社会需求不断进行调整和更新是尤为重要的[5-9]。

(1) 培养计划调整，包括课程内容，实践及理论学时安排等。课程内容的安排应该随着技术的进步不断调整，例如智能车设计与制作课程，每年全国大学生智能车竞赛的规则和芯片都是不断变化，所以在课程教学课程中，每轮课程都要引入新的硬件、软件知识，调整课程教学内容及教学方法，使课程内容深入浅出，既能易于接受，又能和竞赛接轨，提升学生竞赛能力；另外在理论与实践课程学时安排上，应该根据实际教学情况进行适当调整，使教学效果最佳[10-13]。

(2) 教材建设是该教育体系课程研究的主要内容。由于课程是面向全校开设的公共选修课，所以年级及专业不同，基础也就不同，在教材的选择上是非常困难的，在授课过程中的最大感触就是要有一本适合该教育体系课程性质的理论教材和实训教材，所以教材建设是非常重要，也是必须完成的任务之一。

摄影术从诞生至今的近200年的时间里，发生了众多的变化。那么，在当今科学技术发达的数码摄影时代里，我们不能放弃传统摄影，我们如何继承传统摄影？

(3) 板书及多媒体、网络、录像教学方式的有机结合。为了更好地达到教学目的，提升教学效果，必须从教学手段上不断改革，例如把各种比赛、各种设备、各种器件等等，通过实物、录像、声音等多种形式在课堂及课外传达给学生，使授课内容更加直观，让学生有感性认识，使教学内容更易于接受。

(4) 教学形式、内容根据学生年级、专业差异调整。由于课程面向全校学生选修，会有跨专业、跨年级的情况，所以需要根据每年学生的实际情况调整教学内容，教学手段，包括实践和理论教学的内容。

(5) 激发教育的恰当应用。激发教育教学环节是最能够提升学生学习热情和主动性的环节，该环节课程普遍具有实战性、实践性、综合性的特点，能够把课堂上所学的东西融会贯通，通过大量实验、上机进行验证与实现，例如智能车设计与制作课程，能够达到不同专业不同年级的学生通过课程独立完成一个智能车的软、硬件设计与实现，激发学生的学习兴趣，所以在该环节应该不断调整教学方法，最大限度的达到激发教育的效果和目的[14-15]。

(6) 班导师的引导作用。学生在进行课程选择时，可能对于整个专业，或每门选修课的基础要求和内容还不清楚，所以需要学院，特别是班导师给与适当地、合理地指导，使学生在该平台的课程选择得更合理。

(7) 创业性课程的设置，创业教育研究与实践。①与企业合作，为学生提供更多的实践、实战机会；②鼓励学生参加大学生挑战杯，青年科技创新创业大赛，激发创业热情，提供创业机会[16]。在创业性课堂教学过程中辅导学生及早进入工程实践及实际公司运营环境中去，通过不断的实践来提高其就业能力。

(8) 积极辅导学生参加创新实践项目、电子设计大赛、智能车比赛、创业项目大赛等，利用各种实践教学环节，进行学生的创新、创业教育，组织参赛效果较好的课题组成立股份有限公司，实际运营，使模拟训练变成实训，使学生了解从所从事的自动化专业技术角度如何发展为研发、创业、经营的创业，包括产品研发、产品包装、商标注册、公司注册、财务管理、人事管理等一系列公司运营过程让学生有效的参与其中。

3 创新创业教育的研究特色

(1) 课程内容及形式体现创新特点；

(2) 课程的实践及拓展环节体现创业特色，鼓励大学生在创业基金扶持下开办与专业相关的科技研发公司，使其体会危机感，培养责任感，激发学生的创新创业意识；

(3) 创新创业相辅相成，以创业激发学生兴趣，培养其创新意识；

(4) 多学科、多专业融合，研究创新创业平台课程体系建设，培养学生的综合素质。

4 结 语

把创新创业教育有效地融入到专业教育和文化素质教育教学中来，需要建立基于实验、实践的多层次、立体化的创新创业教育体系平台，具体实施过程中应该从内容体系(意识培养、能力提升、环境认知、实践模拟)、课程设置、教育实践几方面入手，以此来激发学生自主学习，达到全面提高学生综合素质的目的。

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Research and Practice of Innovation and Entrepreneuship in Higher Schools of Automation Specialty Education

LIHui,CHENShu-hui,PENGZhong-li

(College of Electrical and Electronic Engineering, Changchun University of Technology, Changchun 130012, China)

To cultivate applied talents for the society, and to establish innovation and entrepreneurship educational platform, the teaching method is the key issue, and a important interface of the teaching research and teaching practice. A good method can arouse students’ interests in learning, improve teaching quality, make the students have a high professional quality, working ability and humanistic spirit, to make students be more welcomed by enterprises and adapt by the society. The paper introduces the design of training plan mainly from the innovation and entrepreneurship curriculum with the characteristics of the formulation. It also introduces teaching form, teaching material construction, and the course of establishment of entrepreneurship, the construction of the second and the third classrooms. The combat and the actual operation are two main teaching research methods.

platform for innovation and entrepreneurship education; the second and the third classrooms; independent learning; stimulating education

2014-06-12

吉林省教育科学规划重点资助课题(ZZ1207)；吉林省高等教育教学研究重点课题

李 慧(1973-)，女，吉林长春人，博士，教授，汽车工程研究院副院长，主要从事教学方法与创新创业实践研究。

Tel.：18686515651;E-mail：38593091@qq.com

G 647.38;TP 273

A

1006-7167(2015)03-0198-04