播音主持艺术教育中的情感交流能力培养

■刘国建 刘瑞婷

播音主持艺术教育中的情感交流能力培养

■刘国建 刘瑞婷

播音与主持专业教育特色鲜明，专业实验训练课程比重大，示范教学特点突出。在课程设置上较为注重强化技巧技艺、技能技法训练，在人才培养的教学理念上，关注较多的是“才”的锤打训练，而对“人”的情感培养有所欠缺，这种错位的培养理念和模式带来了某些后续问题。

一、错位的教学理念带来情感缺失

1.情感单薄

一直以来，总有这样的一个难题困扰着播音与主持艺术专业教育：往往自然条件很好的学生，经过本科四年的专业学习与训练最终好苗子“没出来”，然而应该说在专业理论的学习上是系统的，在播音创作的方法、技能训练上是严格而又全面的。论条件，有声音、有形象，也有方法、有技巧，但是在话筒前、镜头前，表达效果不佳，情感的内在张力不够，艺术表现上的精、气、神聚敛不足。

情感，是多种现实关系在人的情绪上产生的综合心理特征。缺乏情感的人显得单薄，不丰满、不厚重；缺乏情感的语言表达，情声不和谐，言语不感人；缺乏情感，与人交往少一份真诚，缺一份可信。只有声音而缺少情感的播音作品如同一个人只有躯体而没有思想和灵魂。

这样的毕业生几乎每一届都有，也都给专业教育留下深深的遗憾。更为直接的问题是，毕业求职应聘往往被媒体拒之门外，不能专业对口就业，走上播音主持岗位。

2.情感冷漠

教学实践中，发现的某些问题使我们迷茫、纠结和困惑：中央电视台“感动中国”的人物事迹，让全中国为之感动，可是有的播音主持专业的学生却不屑一顾，冷眼旁观，木然漠视。

播音名家、被称之为“情感巨人”的齐越先生的通讯作品，曾经感动一个时代，感动过千千万万的听众；但在欣赏齐越老师的播音作品的时候，播音主持专业的学生却对作品嬉笑调侃、妄加点评。网络视频广为流传的以母爱为主题的演讲视频影像，让很多人为之动容、潸然泪下，可是却引来播音主持专业学生一片唏嘘之声……可是他们又并非情感冷漠，消极人生，他们会津津乐道、乐此不疲地分享某某歌手的奇闻轶事，还会因为无法获得明星演唱会的门票而大为惋惜和遗憾。

解析问题，某些症结在于学生思想情感还没有达到相应的成熟度。家庭、学校、社会，特别是社会对他们的负面影响过大，负面情感效应过强。而学校又不同程度地存在注重专业教育、忽视思想情感培养的倾向，缺少正面引导和正面教育。于是就造成了一部分学生情感缺失的问题。情感缺失在播音主持艺术专业，问题就显得格外突出。卓越的艺术大师罗丹说：“艺术就是情感”。情感，特别是正面情感的缺失是播音主持艺术的大忌。播音主持艺术教育，绝不能忽视情感的开掘与培植，而应把培养具有丰富情感、塑造健全人格的艺术人才作为其专业教育的终极目标。

电视传播是最广泛的人际传播，播音员与节目主持人作为传播的主体，应善于进行有效信息沟通和情感交流。在播音主持人才培养的策略中，理性传播技能与感性交流能力的培养，是双重并重的组合，是并驾齐驱、整体前行的专业教育运行机制，不可偏移与忽略。

二、情感交流能力的培养

近年来，在传统心理学基础上逐渐发展成熟起来的积极心理学，非常注重爱、宽恕、感激、智慧、控制和乐观等人性的积极情感、积极品质这种人性美德的研究。认为幸福、发展、快乐、满意是人类成就的主要动机，人类的积极品质是人类赖以生存与发展的核心要素。积极情绪不仅能使个人改观，还能通过积极的情绪效应去影响他人。那么播音员、主持人的积极情感不仅仅是个人的愉悦、自豪、满足、幸福和快乐，而且会在节目中以语言表达、沟通交流的形式，把积极的正情感通过媒体发散、辐射到整个社会。

感性交流能力的提升，是以厚重的情感发掘培养为基础的。积极的情感是人们对事物正向价值的增加而产生的稳定而又深厚的情感。其中包括积极的正向情感：自尊情感——自信感、自爱感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感；自我实现情感——抱负感、使命感、成就感、超越感。丰富的积极情感有诸多构成因素，情感的培养应从多方入手。

1.情感世界的开掘

播音主持专业学生不是真的没有感情，也不是真的心地冷漠。每个人都有自己的情感世界，只是没有被充分发现，没有被合理开发。思想情感的成熟度需要培植，也需要艺术教育来添加营养，促进正向情感的成长，加快情感的快速、全面成熟。入校大学生的思想情感可能还不够成熟，但大学四年不能不成长，情感空间要有所填充，有所收获，播音艺术教育的任务在于促进播音专业学生思想情感的健康成长，情感世界得到充分开发。

如今的大学生，多为独生子女，结构简单的三口之家，个人经历纯粹而单一，处于学校—家庭、家庭—学校的简单环境中。而且从小学到中学接受了十几年的被砍掉了某些思想情感的应试教育，这造成了其情感世界的空旷与缺失。

结合专业教育，有目的地设定感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩祖国的训练与教育内容，系统地开展情感教育。首先感谢父母的生养之恩，爱父母、爱家庭，奠定爱的基石，开掘对亲人的情爱。由爱父母到爱家人，再到爱亲人、爱相遇相识的人，升华对人民的情爱。再由爱小家上升到爱大家，感恩社会，感恩祖国，激发民族情缘。

2.情操志向的培植

丰厚的情感是逐渐生长积存的，它由积累、沉淀而成，是润物细无声式的循序渐进，不断增深加厚。美好的情操志向就是在思想情感厚重的基点上凝聚而成的稳定的身心状态。培养播音主持人崇高的情操与情致，使之有效转化为社会使命感和社会责任感十分重要。

3.情感商数的提升

播音与主持专业的学生，走出校门在工作岗位上就是新闻工作者，是社会活动家。在校期间，应该掌握洞察理解社会的能力、自我情绪调控能力，以提升情绪品质及情感商数的能力。

可以通过社会实践和在媒体的实习，让学生在观察认识社会中增长智力，积累经验，适应社会，融入社会、真诚交流、坦诚沟通。不但要正视问题，解决矛盾，勇于担当，还要求学生凡事少一份计较、少一分抱怨，多一些倾听，多一些理解与宽容。情商的提升，更重要的是可以使人准确地把控情绪，有效地控制自我，提高对情绪认知、评价、体察和调节的能力，自如地获取最佳情绪状态与最准确的情绪表达，这对于话筒前的播音员、主持人是十分重要的。

（作者单位：刘国建，浙江工业大学信息与传播研究所；刘瑞婷，北京中百信软件技术有限公司培训部）

【责任编辑：李 立】