刍议新课程理念下的初中数学学习方法以及策略

安徽省蚌埠市第十二中学　姚运传

刍议新课程理念下的初中数学学习方法以及策略

安徽省蚌埠市第十二中学姚运传

摘要：数学是一门需要严密的逻辑思维、自主学习并进行钻研才能学好的学科。而作为初中学生学习数学,就更应该把握自主学习这一学习方法。在新课程理念提出之前,教师上课的媒介主要是数学教科书,相关的数学教与学活动在课上主要以此作为基础而开展。这样主要是为了让学生直接、快速获得数学知识和解题方法。但是,随着新课程理念的不断渗透,教师的职责和教学任务也发生了巨大转变,教师再也不是直接教授学生数学知识和解题方法的灌输者了,而是成为了引导学生学习的引领者,重心放在了引导学生形成高效合理的数学学习方法和学习策略。本文主要也是对这一课题进行研究。

关键词：数学方法；策略；初中

中图分类号：G42

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0154-01

新课程教育理念的目标是初中数学教师一定要运用引导式的教学方法引导学生，激发学生学习兴趣，教会学生学好数学。所以，作为一位初中数学教师，就必定要有目标、有方法、有规划地教会学生深刻领悟并掌握多种多样的数学学习方法和学习对策，督促学生形成自主学习、独立完成学习任务等良好的学习习惯以及高效的学习能力，进而快速提高个人数学素养。

一、教导学生形成良好数学学习方法

（一）指导学生高效听课，完善课堂学习对策

数学教师的当前任务主要是教会学生高效率地听课学，高效合理地理清听、想与记之间存在的区别和关系。这就需要教师能够在上课时注意基础知识讲课方式的不同层级性，有助于使学生理解有效的学习技巧。首先，听觉感官能够让学生充分接受并理解数学基础知识。学生需要在听课过程中将关注点集中于5个教学要点：第一，注意听教师对每一堂数学课的课程要求，知道教师引入数学知识并将其进行转化成为自身知识的具体办法；认真听教师关于重难点的分析，重点是要依据自身在课前学习过程里发现的歧义难题；明白教师解决数学教材上的例题的具体思路和方法；听清教师对一堂课的总结陈述。第二，根据学生个人思维特点，对其进行相关指导和训练。因此，教师在进行辅导时主要注重提示学生4点：①课堂上需要多动脑，要能够边听边想；②面对难点重点问题，需要学生探究本质的思索，而且要多提问题；③善于思考、在听和想的基础之上去联想、猜测、总结；④形成疑问意识，进行反思。即是想是听的升华，而听是想的首要条件。第三，教导学生进行准确的课堂学习笔记，通常情况下，学生们不会做准确有效的课堂笔记，他们中的绝大部分人员是照抄教师的板书，忽视听和想的过程，因此教师必须教导学生进行正确的做笔记方法，做笔记的重心是在于提问、进行解题思路和方法的探究；写出总结内容和课后练习题。所以学生必须明白记笔记是为听课和思考服务的。整理好这三者之间的联系，就可以使数学课堂学习过程提升到圆满的学习境界。

（二）教授学生数学概念的学习方法

初中学生进行学习数学学习时，常常会在此过程中遇到许多数学的基本概念、数学定理以及解题公式，而且数学公式和定理是基于数学概念提出的。有经验的教师一般会根据十几年的教学经验总结了以下5种学习数学基本概念的技巧：第一，详细把握并阅读基本概念的理论，并记住当中的名称、数学标识等等；第二，理解基本概念的基础之上，准确把握概念特点；第三，列举不同例题，教导学生体悟数学概念所反射的知识点；第四，根据基本概念展开相关实战演练，快速准确做出选择；第五，对与之相关的概念进行比较学习，弄清楚不同概念的关系。比如,在教导学生学习初中一年级的“正数”和“负数”这一新知识点时，教学目标是指导学生理解正、负数的基本概念和与之相关的数学概念，进而让学生了解负数来源于我们现实的日常生活，并且它就是要为日常生活服务的。因此教师在进行课堂教学时，应该监督学生自主学习，在课前预习的基础上，掌握概念中正数、负数等名称，并理解正、负数的概念，之后教师再和本节数学知识相结合构建有目的性的思考练习：在描述温度时，假设我们把零上四摄氏度记为+4℃，那么如果是零下四摄氏度我们应当怎样进行描述呢？通过这种方式，教师就可以很好促使学生理解正、负数的概念，并在实际中区别相反涵义的量，轻松引入“负数”这一数学概念。

（三）引发学生探索性学习对策

探索性数学学习主要是指从数学领域或者现实生活出发，在两个不同领域中选取确定的探究课题，在教学过程中，创造一种和学术（或学科）相似的探究背景，主要是让学生自身提出问题、自主解析问题，开展一些活动，比如实验、调查、操作、搜集信息等活动，有助于学生收获新的数学知识、技能，养成良好的数学学习态度，进而树立学生们的创新精神，提高学生们的研究能力。探索性学习具有较强的独立性、创造性、开放性和实践性，主要是为了能够使学生亲身体会探索问题的过程，进而在理智中收获对于数学情感的体验，构建起数学模型。提升解决数学问题的实际方法，形成基本数学思维方式。在新课程教学全面推行的现在，探索性学习方式作为一种新兴学习方式，已经成为教师组织和指引学生开展重要学习活动的教学方法。比如，在初中数学的《走进圆锥世界》的学习中，教师设计问题时可以这样：“为什么同样直径的圆锥体体积只有圆柱的三分之一呢？”用此种方法激励学生进行探究。

二、培养初中学生形成科学的学习方法

初中学生应当有适合自己的一整套学习数学的方法。教学实践让我们知道，最关键的学习方法主要是需要仔细听、认真读。笔者主要针对阅读数学资料这一方法简单介绍：教师在教导学生阅读数学教材时，要做到有效帮助他们理解数学符号、文字，以此为基础提升学生的自主学习数学素养。其中的重点目标是要让学生勤翻书、多实践，杜绝学生将数学教材当成查阅工具。而且教师在此过程里要进行科学合理的指引，要让学生结合自身学习实际情况，订立明确数学学习目标。

三、总结

相对于小学生学习数学，初中生学习数学的难度提升了一个等级，一些抽象化、复杂化的数学概念、定理、公式等数学基础知识常常令学生相互混淆、头晕眼花。初中阶段是进行高中数学学习的基础。教师的作用在于加强学生的基础知识学习，并且树立良好数学学习习惯，理解并运用数学学习方法，为以后的数学学习奠定扎实的基础。所以在新课程理念下，初中数学教师应教会学生自愿学习，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，对初中学生在数学学习中出现的问题加以纠正和改善，重点指导学生对学习方法和策略的掌握。

参考文献：

［1］沈成菊.提高初中数学课堂教学效果的策略初探［J］.数学教学研究，2011（13）.

［2］王铭炜.建构观下的中学数学教学研究［J］.湖南师范大学数学学报，2012（03）.

［3］夏纪梅.初中数学课程设计理论与实践［J］.上海课程教学研究，2012 （03）.