构建“重能力、分方向”的高职物流管理专业课程体系

祝井亮

（江苏经贸职业技术学院 贸易金融学院，江苏 南京 211168）

1 引言

物流人才的匮乏已成为制约物流业发展的重要因素。高职物流人才的培养面临新的挑战。作为高职教育改革的核心，课程体系改革和创新刻不容缓。目前，许多高职院校在课程体系改革上付出不少，但收效甚微，存在许多问题，例如培养目标与行业不对应、教学内容与创业就业不对应、教学方法与学做合一不对应、教学评价体系与企业评价体系不对应。多数课程体系改革重形式，轻内涵，没有真正满足学生自身发展和企业用人的需求。高职院校作为培养高技能型实用物流人才的关键力量，必须为地方经济服务，应积极构建基于工作过程，“重能力、分方向”的课程体系，强调工学结合教学改革的同时，综合考虑地方经济发展的需要，科学设置满足地方经济发展需要的课程，确保高职物流管理专业学生专业能力、综合能力和综合素质的有效提升。

2 物流专业课程体系开发思路

高等职业教育课程体系的构建必须立足于行业、企业，要与企业、行业深度融合，而且还要为地方行业、地方经济的发展服务。高职课程体系的构建中必须开展企业调研，整合工作岗位，结合学生认知规律，动态优化课程体系，加强教学方法改革，全面培养学生的动脑、动手能力。课程体系的开发思路分为四步：第一步，充分发挥校企合作企业的优势，深入企业，对企业的人才需求和职业岗位开展广泛的调研，分析企业需求，明确人才培养目标；第二步，分析物流企业典型工作岗位的工作过程及工作流程，以物流企业的工作流程为导向，分析物流工作岗位能力，确立基于工作过程的物流工作岗位典型工作任务，归纳行动领域；第三步，根据归纳出来的行动领域知识、能力和素质要求，将行动领域转化为学习领域，以具体项目为载体，以典型物流任务为驱动，融入物流行业职业资格要求；第四步，强化“教、学、做”一体化教学改革和实施反馈，进行系统化课程体系的优化和整合（如图1所示）。

图1 物流管理专业课程体系开发思路示意图

3 物流专业“重能力、分方向”课程体系的构建

（1）高职物流管理专业课程体系构建的依据。高职教育课程体系必须依据国家职业教育文件精神，通过调研，依托国家及各省的物流产业规划，根据物流管理职业资格标准进行构建。高等职业课程体系的构建要根据国家职业教育中长期发展规划及教高16号文件精神进行制定。课程具体内容还需要依据国家各级单位的物流行业发展规划、各省关于加快构建现代产业体系的指导意见、各省物流行业发展规划而确定。

（2）高职物流管理专业课程体系的构建。高职物流管理专业课程体系的构建主要根据物流岗位职业素质、职业知识、职业技能的要求，培养学生树立终生学习的理念，培养学生开拓创新精神、创业能力，锻炼学生与人合作的能力、培养学生解决问题的能力、培养学生可持续发展能力。专业课程的选取要让学生在掌握必需的专业理论知识的同时让学生具备专业的技能操作能力。学生能够依据物流的业务流程，具备采购、库存控制、仓储包装、集货、拣货、配送等能力，完成各项物流单据的处理、达到助理物流师（职业资格三级）的要求。

（3）高职物流专业“重能力、分方向”课程体系的构建。职业方向的选定和设置对于高职教育能否适应行业、社会和地方经济对技能型技术人才的要求，培养出适销对路的专业人才，起着重要的作用[1]。因此，高职物流专业在“重能力、分方向”课程体系的构建中，首先应明确学生的主要就业方向和自身的办学特色；其次要充分认识学校的教学资源以及地方的行业产业优势；最终确定职业方向。构建过程中将培养过程分为职业素质和基础能力培养、物流专业能力培养、物流职业方向能力培养多个阶段。根据人才培养目标，设计各阶段的能力要求；根据各阶段能力要求设计课程体系，建成符合岗位的“重能力、分方向”的课程体系（如图2所示）。

图2 “重能力、分方向”整体课程体系构建

图3 基于工作过程的商贸物流方向系统化课程体系设计

4“重能力、分方向”专业核心课程和职业方向课程体系设计

职业方向的设置上应体现“新、优、实”[2]。“新”就是职业方向课程设置要根据地区经济、行业的变化以及地区产业结构的变化，跟随地区人才需求，在理论与实践的结合上下功夫，大力发展适应性课程。“优”就是优化课程体系，合理设置课程、合理安排好理论和实践的教学比例，注重专业技能的培养，淡化高职课程体系的所谓完整性，形成适应并服务于技术应用型人才培养的课程体系。“实”就是专业课程设置要在“实用和实践”上下功夫，实出理论的实践作用，加强实用型和实践性强的课程，为学生的知识结构的纵向及横向发展起到接口作用。职业方向的设置要根据人才培养目标，依托学校的办学优势并结合地方经济发展的需求[3]。本文以商贸物流方向为例，举例说明商贸物流方向课程体系的设计思路（如312页图3所示）。

[1]王静.高职物流专业课程体系建设思考[J].信阳高登专科学校学报,2011,（9）:151-152.

[2]黄浩.基于“职业导向、工作过程系统化”的高职物流专业课程体系的开发与思考[J].科技咨讯,2009,（29）:200-201.

[3]郑文岭.高职物流管理专业课程体系开发研究[J].职业教育研究,2009,（1）:55.

[4]王翠敏.高职物流管理专业课程体系构建分析[J].合作经济与科技,2013,（2）:108-109.