高中生物课“趣”字教学法浅析

（甘肃省兰州新区永登五中730311）

高中生物课“趣”字教学法浅析

王 旭

（甘肃省兰州新区永登五中730311）

众所周知，生物课是高中生必修的学科之一，在高考中占有一席之地，但同时，在许多高中学校及学生心目中也普遍存在着对生物课的教和学不是十分重视的情况。究其原因，笔者以为，除了生物课在高考中所占分值不大及不少教师和学生认为生物学科是一门“小科”的原因外，与我们高中生物课教学过程中“趣”字教学法运用不够有很直接的关系。下面，笔者拟就高中生物课“趣”字教学法谈一些自己的认识和体会，以期促进高中生物课教学效率的提高。

兴趣是最好的老师，所以，无论是哪一种学科的教和学，都要紧扣“趣”来进行，高中生物学科当然也不例外。因此，为了改变高中生物课不受重视的情况，提高高中生物课的教学效率，教师如果在课堂教学的“趣”上做文章，使教学过程充满趣味，使学生对生物课有兴趣，相信一定会改变目前高中生物课教和学所面临的尴尬地位。以下，笔者具体谈谈如何运用“趣”字教学法进行高中生物课的教学。

一、教师要使学生对高中生物课所要学习的内容产生浓厚的兴趣

在学生学习生物课前，教师就要让学生知道，高中生物学内容与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面，高中生物课以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置。通过学习高中生物课，可以使学生了解到诸如基因工程、人体器官的移植技术、动物疫病的控制、如何预防癌症、染色体和DNA的变化特点、杂交育种与诱变育种、绿色食品的生产等许许多多与人们的生活和生产紧密相连的知识，为自身今后在生物学领域有所发展储备一定的知识基础。教师要让学生明白，既然生物学中的许多知识与我们的生活和生产联系如此紧密，那么我们就要下决心、花力气学好生物课，这不仅仅是为了在高考中取得好成绩的需要，更主要的为了了解并掌握与我们的生活息息相关的生物知识，并利用学到的生物学知识去更好地为我们的生活和生产服务的需要。当学生在教师的引导下认识到学习生物学的重要意义之后，他们自然而然地就会重视这一学科的学习，就会对所学内容产生浓厚的兴趣。若如此，学生此后对生物课的学习态度、学习效果等问题就迎刃而解了。

二、教学过程充满趣味性

教师在平时的高中生物课授课过程中，要注意使整个教学过程充满趣味，以吸引学生学习生物课的兴趣。这一点是保证高中生物课教学效果好坏的关键所在。

目前存在的一些高中生对生物学学习兴趣不高的原因，在很大程度上，与我们一些生物课教师单调的“照本宣科”式的教学习惯不无关系。试想，当学生在生物课堂上只是围着书本、教师转，在教师的要求下被动地掌握这个重点，记住那个考点，而并没有多少机会进行独立的思考时，他们怎么会对这种单调乏味的注入式教学长时间保持兴趣呢？如果教师不改变这种授课方式，久而久之，学生自然会兴趣减退，学习效果也就得不到保证。

因此，在平时的高中生物课授课过程中，教师要注意使整个教学过程充满趣味，以吸引学生学习生物课的兴趣。只有做到了这一点，才能保证高中生物课教学的有效性。为此，教师要精心设计每一堂课的导入语，借助精彩的导入，一上课就要把学生引入对所授生物学知识的情境中去；课堂中，要尽可能地创设与生活实际相关的情境，鼓励学生去思考，去提问，巧妙地开展师生之间的互动，提高学生的参与度，促使学生积极思维、探索，让学生在这样的学习情境中获取知识，发展能力，培养情操。

例如，在讲授《伴性遗传》一节时，教师可先根据农村重男轻女的现象，以下列故事引入：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后教师可问：她为何要自杀，生不了儿子是女人的错吗？人的性别是如何决定的？以此来引起学生对本节知识的好奇心，调动学生的学习兴趣。课中，利用多媒体课件，采用探究、讨论相结合的模式，让学生了解红绿色盲伴性遗传的特点、学绘遗传图谱等知识，并学会计算后代患病概率等技能。

现代信息技术的飞速发展和广泛应用，为我们在生物课堂上运用图、文、声、像并茂，生动且具有强烈的感染力和吸引力的教学材料提供了便利条件，教师可以借助现代的信息技术和手段，运用图片和视频，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态，让学生更直观地理解课本知识。如在解释细胞的分裂和分化时，传统的教学大多使用挂图来帮助学生理解细胞分裂和分化的基本过程，教学效果不是很理想。然而利用多媒体的Flash动画技术形式，就可以把细胞分裂和分化的过程直观地展示出来，教师只需要加以简单的讲解，用很短的时间就可以让学生完全理解这部分知识内容。因此，作为生物课教师，要努力创造条件,充分应用现代化教学手段,依据本学科的特点拓宽教学思绪,完善教学方式,从而使生物课堂生动有趣。

三、创设教学情景

在生物课堂教学中，要努力落实实验、观察、参观和实习等实例式教学情景方法，以此来使学生对生物课保持较高的学习兴趣。

我们知道，生物学科也是一门实验科学，具有很强的实际性、实践性和社会性,因此，在教学过程中，教师要努力落实实验、观察、参观和实习等实例式教学情景方法，通过让学生亲自动手实验、亲眼观察、亲身参与，既可以加强学生对所学生物学新知识的印象，又可以增强生物课堂的趣味性，有助于提高教学效率和质量。

我的做法是，对课本上出现的实验，不是让学生看一看就算完事，而是精心准备后让学生模仿着动手实验。通过实验，验证是否与教材上的实验现象及结果一致。在平时的课堂教学中，也会经常给学生安排一些小实验，然后对比分析，看看能得出什么结论。在实验后还要让学生汇总在实验过程中发现的问题，通过集体讨论自己找出答案，做好详细的记录。

总之，只要我们高中生物课教师积极探索和尝试，不断总结经验，善于运用各种有效的教学方法来激发学生学习生物学知识的兴趣，积极诱导学生增强学习的主动性，注重提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力，就可以大大提高高中生物教学的效率。

（责编 金东）