浅谈数字化时代大学英语课堂模式

（宁夏医科大学750004）

浅谈数字化时代大学英语课堂模式

苏 明

（宁夏医科大学750004）

如今我国逐渐进入数字化时代，现代信息技术为大学英语改革奠定了基础，大学英语教学的发展和改革已经离不开多媒体作为辅助工具。如何构建一个高效的英语课堂模式，本文将结合《大学英语课程教学要求》探索大学英语课堂模式优化的方向和渠道。

数字化时代大学英语课堂模式

在数字化时代背景下，大学英语教学要随着社会的进步而进行改革和创新，不可以停留在传统的课堂教学上，《大学英语课程教学要求》要求大学英语教师要运用现代信息技术作为教学辅助工具，将教学与多媒体相结合，充分开发和利用相关的英语教学资源。在《大学英语课程教学要求》的要求下，大学英语教师必须要学会运用现代信息技术，利用网络丰富教学内容和探索新的教学形式，实现多媒体与大学英语教学的有机结合。多媒体和网络的应用，推动了大学英语教学的改革和发展，对于提高学生运用英语能力有了很大的帮助，对大学英语教学而言意义十分重要。因此，教师在数字化时代背景下一定要改变和完善英语课堂教学模式策略，这样才能推动大学英语教学的发展，探索新的教学形式。本文将从以下几个方面探讨数字化时代背景下大学英语课堂模式教学策略。

一、构建多媒体课堂教学模式

大学英语没有中学英语特有的应试教育特征，学生学习的压力也没有那么大，很多大学生会觉得大学英语与自己本专业知识相关性不大而且对自己用处不大，因此就开始应付学习大学英语这门课程。大学英语教师应该要针对大学生这种想法做出一定的课堂改革，尽量提高大学英语课堂的趣味性和实用性，让大学生主动参与到课堂中。随着现代信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，多媒体和网络已经成为教学中重要的教学辅助工具，对于大学英语教学的意义非常重要。身处信息化时代的大学英语教师必须要充分利用网络资源对自己的教学方式进行创新和完善，改变传统的英语教学模式。例如，在常规的英语教学课上教师可以多给学生播放一些健康、有活力的英文歌曲，如“I will get there”“Edelweiss”，通过潜移默化的作用，令学生喜欢上英文歌曲，不仅能提高学生对英语的兴趣，还能加强学生的英语口语能力和对英文的理解能力，调动学生学习英语的积极性和主动性。在课堂上教师应该要鼓励学生多说英语，教师可以在网络上下载一些与课文相关的简单英语对话和视频，让学生进行模仿，学生之间扮演不同的角色进行英语对话，营造一种浓厚的英语学习氛围，在学生具有一定的英语口语基础时还可以举行班级内部的英语戏剧和英语情景剧，教师可以规定剧本或者让学生自行找剧本，组织班内学生参与到戏剧扮演中，在这环节中不仅提高学生对英语情境的理解能力，还能提高学生的口语水平，增加学生对英语学习的兴趣。

二、建立交互式民主课堂模式

交互式是指两个人或以上的人相互传递信息和相互交流思想情感和想法的相互作用的过程。英语作为一门语言，强调的本身就是人与人之间的信息传递和沟通交流。如今我国很多高等院校的大学英语教学中欠缺一种交互式教学模式，师生之间的互动较少，师生之间的交流远远比中学时期师生之间的要少。传统的大学英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少，甚至很多时候教师在讲台上讲，学生在下面自己做自己的事。传统的英语课堂就算有师生互动，都一般是教师提问学生回答，或者是教师叫学生背单词读课文，无疑的是这种传统僵硬的英语课堂已经不适合当今大学英语教学改革和创新的步伐，大学课堂强调学生的主体作用，强调学生的思考和创新性思维。

网络是联系师生关系的重要桥梁，网络在无形中加强了教师和学生之间的互动。在数字化时代背景下的英语教学中，教师不再是英语教学任务中的主体，不再是单纯的知识讲授者和灌输者，而是以一个引导者的身份引导学生怎样去学习英语、怎样运用英语、如何提高英语运用能力等。教师要利用网络给学生创设一个适合的英语学习环境，创设一个个不同的教学情境，把学生带进英语这门语言的氛围中，从而激发学生对英语的兴趣，提高学习英语的主动性和积极性。在教师的指导下，学生可以利用网络进行自主学习，例如，在网络上登陆BBS论坛与教师一起讨论问题、下载教材英语录音等学习活动。在数字化时代背景下交互式民主课堂模式显得更加重要。

三、开发网络平台自主学习教学课堂模式

《大学英语课程教学要求》中要求教师要构建一个以多媒体技术和数字化技术为支撑的学习环境，用以提供教师的教学和学生的学习。在新时期大学英语学习模式不可以再像以前传统僵硬的学习模式，要向合作式学习、自主式学习、引导式学习、讨论式学习等新型学习模式发展。借助网络构建一种英语学习平台，为学生建设多种学习渠道、创设不同类型的新课程。教师可以把教学课程录下来放到相应的学习平台上供学生观看，用于学生的复习环节，教师还可以把课后练习和单元测试放在学习网络平台上，让学生课后完成，在网络学习平台上完成测试更加有利于试卷成绩和数据的输入和处理，不仅能减轻教师的工作量，还能让教师清楚了解学生对于某个单元或者具体某个知识点的掌握程度，让教师及时作出相应的教学内容和方式的改变和完善。网络学习平台为教师和学生搭建了一个信息交流的平台，学生可以在网络平台上对教师提出问题和质疑，在自主学习中遇到的什么困难和问题可以通过网络学习平台及时向教师提出，及时解决不懂的问题。因此，构建网络学习平台是大学英语教学改革的重要环节。

四、结语

信息化时代背景下大学英语课堂教学模式必须有所创新和改革才能紧跟时代发展的脚步，《大学英语课程教学要求》中要求大学英语教学一定要与现代信息技术相结合，改进传统课堂中所存在的问题，创新大学英语课堂模式，促进教学效率和教学效果的提高。

[1]孙颖.多媒体网络教学环境下的英语自主学习[J].南京林业大学学报，2008（8）.

[2]龚琼华.论大学英语网络课堂模式与传统课堂模式的结合[J].长沙航空职业技术学院学报，2010（10）.

[3]蒋智敏.多媒体环境下大学英语课堂模式的构建[J].中国科技纵横，2009（11）.

（责编 田彩霞）

苏明（1983—），男，汉族，山西翼城人，教育学硕士，宁夏医科大学外国语教学部教师，讲师，主要研究方向：英美语言文学、大学英语教学法。