开展游戏活动打造高效英语课堂

（甘肃省民勤县东关小学733399）

开展游戏活动打造高效英语课堂

赵玉青

（甘肃省民勤县东关小学733399）

根据小学生的生理和心理特点，让游戏走进小学英语课堂，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣很有必要，打造高效英语课堂。

小学英语游戏活动高效英语课堂

小学英语新课标明确提出，基础教育阶段英语课堂教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。而在我们的教学中，还是传统的课堂教学模式——师讲生听，内容枯燥，方法单一；教师讲得口干舌燥，学生学得索然无味，教师很辛苦，学生很痛苦，这样导致的结果便是课堂效率极其低下；教师只能靠布置大量的课外作业来提高成绩，导致学生失去童真童趣，产生厌学情绪，学生之间过早地出现了两极分化现象。因此，根据游戏的特点，在英语教学中适当地加入游戏活动，促进学习的主动性，在轻松、愉快的环境中感受英语，使他们觉得学习英语不再是一种枯燥无味的负担，而是快乐地享受，充分调动学生的积极性，让他们保持长久的兴趣很有必要。那么，我们如何让游戏教学在小学英语课堂中大放异彩？

一、热身活动时开展游戏活动，活跃气氛，激发兴趣，吸引注意力

一般情况下学生在上课前几分钟很难安静下来，所以我经常运用一些集体游戏进行“热身”，使每一位学生都参与进去，以便快速进入学习状态。

例如，挖地雷：可以用课件设置一些复习内容，随机抽查。Flash cards(卡片闪动)，教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。能够很快地使学生集中精力投入到课堂活动中，也能大大节省时间，并且扩大抽查范围，使很多学生参与进来。

二、在呈现新知时开展游戏活动，训练听说，拓展思维，发展能力

在学习数字1到12时的英语单词时，我设计了一个大钟的游戏：做一个只有时针而没有分针的活动转盘。教师问：“What time is it?Can you say?”学生举手回答，这时教师抓住时机教学数字的英文，可带教o'clock,通过听读学说之后，随机转到时针，让学生说出英文,逐渐加快转动速度，直到学生能脱口而出，说对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏参与面广，且针对性较强，转盘上的内容可根据教授内容进行设计。通过这类游戏使学生高频率，大面积地学说“I'll take...”这一句型，有效地突破了本节课的重难点。既能够检查学生头一天的预习情况，又能用竞争的方式使学生的注意力高度集中，从而使学生快速进入学习状态，同时也使得学生在课堂文章运用时对单词有所印象，减少授课时由于不理解原文而产生的阻力。

三、在巩固练习时开展游戏活动，培育情感，增强竞争，加强合作

在练习三册九模块时，我设计了这样的游戏：让前后两桌四个学生为一组，用四个当节课的单词或词组，标上号，让学生齐读，当教师说“Stop”时，停到几号单词就几号同学当组长，组长汇报本组学生运动会报名情况，用“I'm/He's/She's/They're going to run the 100 metres/run the 200 metres/do the long jump/ do the high jump...?”。

在学习了第六册Module3 Unit1 She had eggs and sausages.时,为了巩固email、sandwich (es)、traditional、delicious这几个单词，我们可以做“包中猜物”这个游戏，在包中放几样东西让学生摸出，然后问学生：“What's in the bag?”学生回答：“It's...”然后全班同学问:“What did you have for breakfast/lunch/dinner?”那个学生答:“I had...，It is English food/ traditional Chinese food.”在整个游戏过程中，学生一直处于兴奋和注意力高度集中的状态，对内容的接受度也就比平时高出很多。科学教学，快乐学习，这便是游戏在小学英语课堂中的运用所带来的好处。

四、在拓展应用时开展游戏活动，创设情境，掌握知识，提高技能

在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，自编自演，这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。

例如，在学习了第三册“There is a horse in this photo.”时让学生仿照第一部分的chant描述课件中和自己的图片，并用“chant”表达出来。还有用耳熟能详的的歌曲或韵句，填上新课内容，轻松愉快地就能掌握新知识。

五、在评价检测时开展游戏活动，学会归纳，发掘潜力，全面提高

在评价检测时，我们可以用夺红旗、摘苹果、闯关等游戏。例如，在学习第三册“There is a horse in this photo.”时让学生做“摘苹果”来检测小结本节课，课件上设计一棵大苹果树，上面结满了诱人的大苹果，苹果就是本节课的单词“There is,horse,there are,have a look,sheep,vegetable,climb,face,fruit,chicken,bear,pig”句子“There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…She/he/ It'is riding a horse/watching the cat/playing football/eating fruit/rice...”和语法There's后跟什么，There are后跟什么等，用击鼓传花的形式，鼓声停时花在谁手，谁点击摘苹果并回答问题，最后按小组摘苹果的多少论分，做出评价。这种游戏节奏快，集体参与性强，小组需要齐心协力完成，既锻炼了学生对单词的快速反应能力，又可以使得他们有“为集体荣誉而战”的满足感，增加学习兴趣。

总之，游戏的种类很多，除了上面的游戏外还有开火车、传口令、找邻居、听指令做动作、过目不忘、变魔术、看口行、BINGO、连锁反应等。游戏在英语课堂教学中应用范围很广，可用于字母、词汇、句型、对话、数字类等各项内容的教学中，也可在课前、新课导入、新授、巩固操练活动等各个教学环节使用。因此，教师要把握好它的操作性，合理运用，让丰富多彩的游戏进入小学英语课堂，不但可以使得课堂气氛活跃生动而不失教学本身，而且可以使得学生在学习英语的过程中保持积极的心态和集中的精神，从而使学生成为英语课堂的主角，加大练习量，使英语课堂成为真正的高效课堂。

（责编 金东）