民乐三中学校课程的开发与建设

杨瑞平

民乐三中学校课程的开发与建设

杨瑞平

一、健全机构，资源保障，规范学校课程管理体制。

为了避免工作中的盲目与短视，促进地方与学校课程的有效实施，使得学校课程研究与实施步入良性化发展轨道，该校成立了由校长、教导主任、政教主任、教研主任为成员的校本课程开发研究领导小组。主要负责全校地方课程和学校课程的总体规划、指导，教师的培训，活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。

二、学校课程建设以更新理念为突破口，用先进的教育思想引领学校课程的设计与开发。

先进的教育思想和教育理念是学校教育教学管理的灵魂。教育思想的现代性必将带来教育事业的勃勃生机，只有用先进的教育思想和理念来引领教育教学，才会促进学校的持续发展。为了与时俱进，遵循科学发展，适应地方社会经济发展，满足学生身心发展的需求，在学校课程的开发与建设上，我校首先解决教师在学校课程建设中的作用，明确教师不是教教材，而是科学的使用教材，以国家课程为主，结合本地本校实际设计和开发富有特色的学校课程，培养学生素质，发展学生特长，满足学生兴趣爱好，进而形成自己的办学特色。并以此为突破口，使校本教研在理念的转变上占领了制高点。

三、学校课程开发，凸显学校特色教育。

针对学生的发展，结合我校学生的实际，我校在学校课程开发方面完成了很多有效的尝试，形成了以下三大主题的学校课程开发与建设：

1.生活·生命与安全

“生活·生命与安全”课程的总目标是：密切学生与生活的联系，引导学生认识、感悟生命的意义和价值，逐步形成正确的情感、态度、价值观，初步掌握必要的保护生命、维护身心健康与安全的知识和技能，养成良好的生活习惯，促进学生的身心发展，为学生的终身发展奠定基础。

2.家庭·社会与法制

“家庭·社会与法制”课程的总目标是：贴近学生生活，强调知识运用，通过学习家庭、社会与法制的相关知识，加强家庭伦理教育、道德观教育和社会实践活动，增强法治观念，使学生具备必需的家政知识、社会意识和法律常识，培养学生正确的道德价值取向，初步形成学生适应现代社会健康向上的生活态度、生活能力、法律素养和基本的社会活动能力。

3.可爱的民乐

“可爱的民乐”课程的总目标是：让学生了解民乐厚重的历史和灿烂文化，是各民族团结和谐、共同努力创造了民乐今天的辉煌，帮助学生认识自己的生活环境，增强学生热爱家乡、民族团结的情感和振兴民乐、建设家乡的责任感。学校组织相关学科的教师编写了校本教材《可爱的民乐》，并有历史、地理、语文教师根据教材在一定的时间讲授民乐历史、民乐地理、民乐民间故事等内容。极大的丰富了课程内涵，提高了学生学习的兴趣。除此外，创办《三中教研》《杏花雨》等校本教研刊物，现在学校课程研发组正在完成《民乐民间小调》《河西宝卷的鉴赏》等校本教材的研发。

四、探索新评价模式，促进学生全面发展。

结合基础教育课程改革，校本课程的实施，我校在评价方面探索了几点成功的做法：1、星级评价：围绕综合素质评价的六个方面（思想品德，公民素养，学习能力，运动与健康，审美与表现，交流与合作）细化出具体便于操作的四十四个评价要素，并对每个要素分为三星级，四星级，五星级三个评价等级。通过学生自我评价报告、学生自我评价、小组内的民主评议、教师评议等，围绕六个方面四十四个要素对个人发展进行多方面评价。2、设立多种单项标兵，导向激励学生多方面展示才华，多方面发展自己，最大可能找到自信，获得成功。3、教师评价，重在学生对课程的态度、情感等的评价。4、才艺展示会，以此来激发学生学习的内驱力。

五、反思与不足。

回顾我校在校本课程开发与实施所走过的路，有些成功的经验可取：首先，从领导到老师有了课程意识，每一个活动的设计都要考虑其科学性、系统性及可发展性。其次，把活动课、学校的传统优势和办学特色、地域和校内资源、学校文化、制度、科研成果等转化为学校课程。同时也很多困惑与不足：1、理论的学习和储备不足，表现在学校课程开发与实施中还有些力不从心，使得学校课程的开发与建设少了些科学性与系统性。2、教师在课程资源的开发与实施过程中，由于经验与能力的不足，对潜在的课程资源开发和利用不够。3、教学内容的衔接、时间的周期、知识的系统性、活动的课程化等方面还需不断努力。

尽管学校课程的开发与建设之路并非坦途，但我们有信心有热情去不断求索，让学校课程建设为我校的发展插上了腾飞的双翼，相信只要我们坚持不懈的探索，定能迎来特色馨香沁校园的一天。

杨瑞平，教师，现居甘肃民乐。