提高课堂教学效率，攻克高考英语语法填空新题型

吴向华

提高课堂教学效率，攻克高考英语语法填空新题型

吴向华

“语法填空题”是近几年高考英语的新题型，由于学生对其不太适应，且此题对语法有较强的综合性考查，因此，这一题型已成为学生备考不容忽视的一部分。如何搞好语法教学，创建高效语法课堂，让学生掌握题型特点及解题技巧，提高做题效率，成为攻克这一新题型的关键。其实，只要师生对此种题型足够重视，课堂教学指导训练得当，语法填空题就可以成为学生高考的增分点。

语法填空；题型特点；课堂效率

语法填空题是2007年广东省高考改革出现的一种新题型，近两年全国卷也开始采用，总分为15分，占英语总分的10%，较高的分值使得师生对其倍加重视。此题以语篇阅读的形式对基础语法、词汇及句型结构进行综合的语言能力测试，旨在考查学生对句子结构的分析能力及对语法知识的综合运用能力，对学生语法知识的系统性和语篇理解能力的考查更有优势，更能体现出新课程理念。

研究语法填空题的题型特点，我们发现，与以前的单项选择题相比，它虽然也考查词汇和基础语法知识，但不同的是，语法填空题不设选项，只给出空缺，要求学生根据语境和所学的语法与词汇知识来填空以完成全文，这对学生掌握和运用英语知识的能力提出了更高的要求。另外，语法填空更侧重考查英语语法知识在语篇中的交际功能。由于许多学生接触此题型时间不长，因此做题时总觉得无从下手，担心得不了高分；但实际上，只要师生对此种题型有足够的重视，而且课堂教学指导训练得当，语法填空题就可以成为学生高考的增分点（邓小军2011）。那么，如何能切实提高学生解答语法填空题的能力呢？我认为，教师应在日常课堂教学中注意以下三个方面：

一、　切实抓好词汇教学，增加学生的词汇量

从学生平时做语法填空题的情况来看，在给提示词的填空题中，因不认识所给单词或不知道所给单词的词性，造成不会做或者错填的现象，是学生在解题中存在的较为突出的问题。例如，有的空需要填主语，学生却填了连词、介词或副词等，而在需填谓语动词的地方却填了名词、形容词等；也有的学生不会写动词的过去式及过去分词形式，或因为看不懂句子意思填错词而导致丢分。因此，在平时的词汇教学中，教师除了要求学生记忆单词的词性词义外，还要注意训练单词间的词性转换，并让学生明确不同词性在句子中所做的成分及所起的作用。另外，常用的动词短语、介词词组、固定句式等也是学生必会的内容。同时，还要注意培养学生根据所学构词法知识及上下文猜测词义的能力。

二、　掌握题型特点，探索解题技巧，提高做题效率

语法填空题的材料一般分为短文与对话两种形式，内容与现实生活联系密切，注重实用，考查基础，有着较大的词汇量，并考查较高层次的语言知识运用能力。本题型命题形式分为两类：一类为“给提示词”，一类为“不给提示词”，两种类型各有难易。

“不给提示词”的为纯空格题，往往考查冠词、介词、代词和连接词等四大类词，此外还考查上下文的行文逻辑关系。其中冠词往往考察the的特指与“a/an”的泛指；介词要注意固定搭配；至于连接词，像引导名词性从句的连词that/whether/if以及连接代词、连接副词，引导定语从句的关系代词和关系副词，引导状语从句的从属连词，还有并列连词but/so/and等都在考查范围内。

“给提示词”则是括号里给出一个单词，要求写出符合文章要求的所给单词的正确形式。这就要求学生能正确分析每题的具体情况，以准确填词。例如，如果所给出的词是动词，就从两方面来分析，如句中需要谓语动词，则往往考查动词的时态和语态及主谓一致问题；如句中不少谓语，那么就是考察非谓语动词形式，包括动名词、现在分词、过去分词以及动词不定式；有的给词题考查形容词和副词的比较等级以及词类转换等等。具体此题怎么做，空格处应填写什么词，教师应指导学生在了解全文大意的基础上，从语篇着手，联系上下文，根据自己掌握的语法知识、词汇知识、固定词组、句型搭配、生活常识以及行文逻辑关系等进行填空，同时学生也应对西方及其他国家的风俗习惯、文化背景有所了解。

总之，语法填空题的解题步骤应是：浏览全文，把握语篇；边读边填，先易后难；验证复查，清除难点（梁雪妮2010）。

三、　针对语法填空新题型，提高课堂语法教学效率

做好语法填空题，离不开扎实的语法知识。高中英语所包含的语法知识种类繁多，要想全面掌握很不容易，英语语法的学习需要长期积累，经过持续且有效的训练而逐步提高。因此，在日常教学中，教师应充分认识到语法教学的重要性，明确教学目的，创建高效语法课堂，让学生熟练掌握各项语法基础知识，并能在做题的过程中加以灵活应用。教师可以引导学生熟悉课本中的基础知识，指导学生分析、理解句子结构，体会英语语言的逻辑性，逐步培养学生分析句法功能、运用英语知识的能力，同时，重视一些习语和惯用法。教师应根据教材特点，抓住训练时机，加强题型训练，培养学生的语感，渗透学法指导；在课堂上，应充分发挥学生的主体作用，促使学生主动而又机动灵活地学习，通过师生共同的实践探索，使学生领悟语法结构，掌握有效的学习方法，培养学生语法分析及运用的能力。

总之，语法填空是一种新题型，学生以前接触较少，因此要求教师在日常教学和备考中，深入研究语法填空的常见考点和高考的命题方向。既要注重学生基本功的训练，又要传授学生正确的解题技巧，利用平时的课堂教学和课后训练，培养学生的做题习惯。教师只有在教学中明确必考点，督促学生反复训练，不断总结，并坚持不懈，才能使学生在解题过程中快速地写出最佳答案，不断提高解题能力，在高考中考出好成绩。

引用文献

邓小军.2011.高考英语语法填空有效课堂研究[J].教育教学研究，（32）.

梁雪妮.2006.高考英语题型下“语法填空题”教学策略及评价[J].新课程研究（基础教育），（6）.

作者信息：061600，河北沧州，河北省东光县第一中学

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