让文言文课堂焕发勃勃生机

张恒新

让文言文课堂焕发勃勃生机

张恒新

长期以来，文言文教学存在着机械记忆、高耗低效的不良现象，严重影响了高中生的学习兴趣与课堂效率。教学过程中，笔者巧妙地将一些文言文教学环节与时代链接在了一起，使之焕发出勃勃生机。下面，笔者以《张衡传》课堂教学为例，谈一下自己在文言文教学过程中链接时代的点滴做法。

一、人物生平，打开一扇了解现代社会的窗户

人物传记类一直以来都是高中文言文教学的难点，如若按照传统的课堂模式，以作者简介、字词释义、疏通文意、归纳句式、人物形象等知识点一线贯之，学生们一定会觉得味同嚼蜡，在课堂上昏昏欲睡，提不起任何兴趣。本节课笔者从作者范晔，还有张衡的人物生平说起，链接时代，打开了一扇了解现代社会的窗户，激发了学生们浓郁的学习兴趣。

以作者范晔为例，作者简介环节介绍道：范晔，南朝宋人，始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。笔者宕开一笔，告诉学生：“尚书”是中国封建社会的六品官职，六品官职相当于现代社会那个级别的官员呢？学生一听这个便来了兴趣，利用手里的班班通电子教学设备开始主动搜索，得出了相当于现在“司局级”干部的结论。不待教师启发，学生们便开始掰着指头历数自己所熟悉的亲戚有没有能够做到“尚书”这个级别的，课堂气氛一下子便活跃了起来。之后，师生开始讨论“吏部”是做什么的，原来是管理“人事”的，是不是就是负责调动工作的呀，比如谁谁谁可以当校长了，某某某可以从县城调动到市里啦，等等，一些学生还故作深沉地说：“原来这是一个肥差呀！”引来了大家的哈哈大笑。至于“郎”嘛，估计就是普通的科员吧，不是一把手，也不是二把，估计就是在里面干活，走不进决策层里的……

以作者范晔为始，学生们兴味盎然，又开始琢磨起了张衡的一生浮沉，这恰好契合了人物传记的基本学习目标，整节课一气呵成。

二、传记文体，手持一把打开写作之门的钥匙

相比于普通的人物传记，《张衡传》还是有其独特的写法特点。它以时间为序组材，从张衡的可贵品格、科学成就、文学才能、政治才干等四个方面，全面地介绍了张衡无与伦比的精彩人生，突出了人物的重点活动，也没有落下凸显人物鲜明个性的生活点滴。课堂上，笔者以《李姬传》与文章进行了对比，引导学生明白了一般传记文体的基本写法：人物的姓名、性别、籍贯、民族等基本情况；人物的贡献性成绩，包括科技成果、文学著作等；能反映人物思想特征、精神面貌的典型事件等等。

“这不就是我们填写的学籍卡吗，准考证也和这个差不多啊！”一名学生好似发现了新大陆，在课堂上提出了自己的疑问。笔者赞扬了这名学生的联想思维，并向学生们介绍了传记作为一种文学体裁在塑造人物形象、弘扬品格情怀诸方面所具有的独特功能，这是档案类的资料所远不能比拟的。学生在鼓励下纷纷拿起笔来，有的为自己做传，有的为自己熟悉的朋友、同学、亲人、老师做传尽显自己的个性魅力与独特思维，博得了同学们的一致称赞。

课下，学生们又重新捧起了罗曼·罗兰的《名人传》，开始用心体悟其为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程，有效地将课堂内外联系了起来，也有效地激发了他们的写作兴趣，并以传记文学为源头，强化了他们的语言修饰能力、洞察主题能力与立意布局能力，可谓是手持了一把打开写作大门的钥匙。

三、文章主题，踏上一方夯实成长之路的沃土

语文学科有着强烈的工具性、人文性，尤其是以《张衡传》为代表的这些传记文学，研读文章主题，我们可以引导学生从中汲取生存的勇气与战斗的力量。课堂尾声，笔者组织学生开展了小组合作教学活动，引导他们谈一下从张衡的一生领悟到了哪些人生的这里，帮学生们踏上了一方成长之路的沃土。

生1：张衡精彩的人生是从“通五经，贯六艺”开始的，也就是说我们每一个人都需要扎扎实实地学习，掌握尽可能丰富的文化知识，才能为今后做出卓越的成绩奠定基础。

生2：张衡“常从容淡静，不好交接俗人”，这句话告诉我朋友很重要，“近朱者赤，近墨者黑”，我以前常和几个社会青年到网吧打游戏，浪费了很多美好的时光，为此我痛心疾首。

生3：在张衡精彩的一生中，他于政治、文学、科技等领域均做出了卓越的成就，他告诉我们不能因为文理分科而有所偏颇，我们需要全面发展，才能在为社会建设做出更大的成绩。

……

从古代伟人的身上汲取精神的力量更难能可贵，这或许才更接近于语文教学的本质。

总之，链接时代，可以让高中生把文言文同现实生活很好地联系起来，一方面让文言文课堂焕发出了勃勃生机，另一方面这些文化典籍也对他们的健康成长起到了一定的积极作用。

张恒新，教师，现居山东商河。