浅谈“教学做合一”理论在中学英语教学中的应用

陈小玲

浅谈“教学做合一”理论在中学英语教学中的应用

陈小玲

通过深入学习、研究陶行知“教学做合一”的教学理论，分析其在中学英语教学中应用的重要性和必要性，并结合一线教学经验，经过多方面论证，从“教”“学”“做”三个角度分析“教学做合一”理论在中学英语教学中的应用。

陶行知；教学做合一；应用

“教学做合一”是中国教育家陶行知先生提出的教学理论。他提倡鞠躬尽瘁，手脑并用，勇于创新（方明2005）。“做”是教与学的关键过程，无论是教还是学都要通过“做”来完成、完善。从教师的角度来看，“做”就是教师的教；从学生的角度来看，“做”就是学生的学。除此之外还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。作为教师要从“做”上教；作为学生，也要从“做”上学。陶行知先生提出“教学做三者是不能分离的，是应当合一的”。教学做三者合一，主要包括三个方面：一是事怎样“做”便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是“做”，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教育人学，乃是教人学做事。要想学得好，教得好，就必须做得好，就须“在劳力上劳心，以收手脑相长之效”（方明2005）。

一、教师的责任在教学生学

传统教学模式把教育重点放错了位置，书本上有什么就教什么，没有认真考虑要教学生做什么，而学生只是在被动地接收知识。例如，英语教师教授生词时，只教学生如何读单词，让学生对单词的读音死记硬背，结果学生离开了教师就不会读，而单词数量又非常多，学生学起来很吃力。更可悲的是很多学生直到高中毕业，对标有音标的单词依旧不会发音，更别说根据单词的音标、音节组合来记忆单词。作为英语教师，教单词就要教音标，教会学生元音、辅音及如何组合发音，让学生能够自己发音读单词。

教师的责任在于教学生如何学的原因有三个：其一是教师不可能永远跟着学生，学生总要成长离开，而教师却相对比较固定。其二是教师的知识是有限的，而知识是无限的。如果教师没有教会学生去学，那么学生的知识、认知也会受到局限。其三是如果教师没有教会学生去学，学生就不会去自主学习，更不会举一反三。所以想要学生获得长久发展，就需要教师先教会学生自己去学。

例1：学习1A Unit 2 reading中的句子With so many people communicating in English every day，it will becoming more and more important to have a good knowledge of English.时，先教学生自学并查找有关with的用法，即with+n./adj.+prep-phrase/ adj./adv./to do/done/doing.后教学生用这个结构造句。

1.She likes sleeping with the windows open.

2.The city lies in a valley with high mountains all around it.

3.Without homework to do，the child was allowed to watch TV for a while.

例2：学习Senior English for China Student’s Book 1A Unit 4 Reading中的句子She heard a loud noise，which grow to a terrible roar.时，先教学生运用课本上的知识，再把课堂上学习的知识运用到书面表达作业中。布置的书面表达作业如下：假如你是李华，请你用英语写一篇短文描述你暑假乘坐动车的经历。内容要点包括：1.车身为白色，车头像火箭；2.舒适的高座椅，座位前有小桌；3.车厢里有显示屏，显示车速等信息；4.乘务员礼貌周到，发杂志和瓶装水；5.写出你的感受。

This summer vacation，I had a chance to take the MU train.The train is white，whose head looks like a rocket.There’re many high seats in the carriage with a small travel set in front of each seat.There is a screen in the carriage，which shows such information as the speed of the train.As soon as I took my seat，a train attendant came and gave me a bottle water and asked if I need a magazine.My journey was over before I could enjoy more.I was so happy to experience this modern and comfortable means of transportation.

将所学知识运用到句子、文章中，即在做上教，可以使学生更容易理解和接受知识。

二、教学要以学生为主体，教师为辅助

在传统教学中，教师总是以个人意愿、想法和教材需要去教学生，而没有根据学生的需要去整合教材，或者根据学生需要结合校本教材进行教学。对于学生的才艺、兴趣爱好、个性发展等全然不顾，一心只完成教学进度。这种做法的后果就是，一方面教师的教学效果欠佳，另一方面学生的才艺被扼杀，个性难以得到发展。如果教师的教以学生为主体，那么教学就能事半功倍，学生也就乐于学习了。真正的教育者必须培养出能思考、会创造的人。新课标指出：教师要根据学生的具体情况，在创造设计教学的过程中，正确认识、了解学生的个体差异，进行因材施教，使每个学生都在其原有的基础上得到发展，这个要求落实到课堂教学中就是要实施个性化教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化教学方法、策略、技术，使每一个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域，即在做上学。

例如：在SeniorEnglishforChinaStudent’sBook 1A Unit 1 Integrating skills中学习如何写电子邮件的文稿。教师先指导学生写电子邮件的文稿，再要求学生把课堂上学习的知识运用到日常生活中，同学、朋友之间，老师与学生之间发电子邮件。

Tips:Writing an e-mail message

An e-mail is less formal than a letter，but there are still a few things to keep in mind.

1.Write the topic of your message on the subject line.

2.Keep your e-mail as short as possible.

3.Check your e-mail for spelling errors and other mistakes.

4.Write your name at the end of your message.参考范文如下：

Hello everyone，I’m Flier.I live in South of China.I like playing badminton.I’m 13 and I’m a student.I like catoons and I like to travel around！I am looking for e-pals from all over the world.

下面是学生发给笔者的电子邮件作业：

My school

发件人：天使无泪<810633023@qq.com>查看添加拒收

时间：2010年9月22日（星期三）晚上8:07纯文本

收件人：568383210<568383210@qq.com> Dear teacher，

Hello！My name is Tan xiao cui，I am happy very much.I can go to LingShan High school.My school is very big and clean.Our school is so beautiful thatwelikeit.Therearealotofteachersandschoolmates，they are very friendly.But my English is poor，I decided to make efforts to study English.Can you help me？

“Cheer up，I believe I can do it！！！”

Happy Mid-Autumn Day

Your student

Tan xiao cui

学生通过“做”也就是发电子邮件给老师、同学、朋友，学会了如何写电子邮件和如何发电子邮件。学生在做上学习并运用知识，就能掌握知识并牢记所学过的知识。

三、教法学法相结合，师生共赢

例如，教学生翻译这个句子：那个老人有两个儿子，其中一个是医生。学生有可能会用两个简单句、非限制性定语从句或者独立主格来翻译这个句子，教师不能根据自己的思路去教学生，而是要根据学生的思路、想法去指导学生，再补充这个句子的多种翻译法：

1.The old man has two sons，one of whom is a doctor.

2.The old man has two sons，one of them is a doctor.

3.The old man has two sons，one of them being a doctor.

这种把教师的知识、教法和学生的学法结合的做法能帮助学生学得快、进步快、知识巩固好。如果教师自己都不懂什么是英语的独立主格结构，就没有办法教学生运用独立主格结构。因此，教师应该活到老学到老，明白原有的知识不可能终身用之不尽的道理。教师的知识是有限的，而学习是无限的；作为教师，平时既不看书读报，也不上网学习给自己“充电”，自己的知识没有更新，没有与时俱进，学生也就难有进步了。优秀的教师会勤学好问，在教学工作的同时也进行科研工作。正如柏林大学包尔孙先生（F·Paulsen）所说：“德国大学的教员就是科学家。科学家就是教员。”这样不但使教师的知识得到了丰富，其教学经验也得到了积累。正如孔子所说：“学而不厌，诲人不倦。”所以教师不仅要把自己的教法和学生的学法结合起来，还要和自己的知识结合起来。

总之，在教学中把“教学做”三者结合起来，并且把教师教的和自主学习得到的知识运用到作业中，就会学得快，知识也能被牢固掌握。因为这是学生自己动手动脑并且掌握运用知识的一个过程。综上所述，我们能够得到以下结论：其一是要明白教师的责任不在教，而在于教学生学；其二，教师要明确教学中应以学生为主体，教师为辅助；其三是要把教师的知识、教法和学生的学法结合起来。如果能在教学中做好这三个方面的工作，不仅学生会学有所成，教师也会教有所获。

引用文献

方明.2005.陶行知全集［M］.重庆：四川教育出版社.

作者信息：536499，广西钦州，广西省钦州市灵山县灵山中学