对初中英语中情感化教学的探究

宋丰冬

摘要：在英语教学中，教师采用恰当的情感化教学，不仅可以提高学生学习英语的积极性，提升学习效率，还能够在课堂中让学生提高自主学习的能力，达到教育目的。

关键词：初中英语；情感化教学；探究

【中图分类号】G633.41

引言：情感化教学的概念是在教课过程中，授课教师通过与学生情感的互动，达到教学的目的，并且提升教学质量和教学效率。采用情感化教学不仅有利于调动学生的积极性，提高英语学习的热情，达到良好的学习效果，还能够在课堂上与老师亲切互动，促进师生间的沟通与交流。通过良好的沟通，授课教师可以更准确的掌握学生的心理情况和学习情况，并且将良好的心理状态传达给学生，让学生保持积极、向上的学习态度，在愉快的学习气氛中完成英语课程的学习。所以，我们在教学中可以适当应用情感化教学模式，这样可以让我们更好地走近学生，更好地完成教学任务。

一、情感教育与课堂教学

随着社会的发展，我们的课堂任务不仅包括完成教学目标，而且还要让我们的学生的情感从这节课中得到提升。在初中英语教学中，情感教育相对来讲，实施的力度仍然不够，效果不明显。英语课堂仍然处在一个被动的、“独角戏”的模式中，这已经与新时期的教育体制格格不入，背道而驰，对学生的发展非常的不利。我们作为英语老师应该积极的爱表传统的教学模式，备课不仅备教材，而且还要备学生，研究他们的心理特征，从而在课堂中以他们关心的、热衷的话题为例子，让学生心理成长与我们的教学同步，真正做到有效课堂，提高学生的自信心，采取鼓励赞扬的方法，打破以往紧张的课堂气氛，让学生喜欢和老师交流，这样，老师也可以准确的掌握学生的心理变化和知识掌握情况，更好的设置教学内容和教学目标。

情感教育对英语课堂的影响具有间接性和复杂性，首先，情感教育并非教学内容，它是一种授课形式，是融入到教学过程中的一种积极丰富的态度。这种教育方式，能够让教师在授课当中更加有魅力，达到更好的教学效果，也会使学生们在听课中更加积极的发挥主观能动性，发散思维，达到更好的学习效果。

二、情感化的表现方式

1、情感化教学

在教学中，授课教师通过与学生进行情感上的交流，从而完成教学目的，达到提高教学效率的效果。通过实验表明，授课老师的情感对学生的听课状态有很大影响，如果老师的情绪积极高涨，会调动学生的积极性，并引起学生的共鸣，使课堂气氛达到理想的活跃状态。如果授课老师的负面情绪严重，会传达给学生一种消极的学习情绪，不利于授课的效果。所以，当我们老师走进课堂的那一瞬间就应该把所有的不开心留在后面，我们应该用每一天的笑容开始我们的课堂。从而达到情感的传递，让我们的课堂轻松、愉快。

2、情感化语言在教学中的运用

情感化语言是授课教师在讲课过程中，用丰富、积极的情感化语言激发学生对学习的兴趣。改变传统印象中的教书先生的模式，用丰富的情感化语言引导学生，由被动学习变为主动学习，有利于提高学习效果。

3、情感化方式在教学中的运用

活跃的课堂气氛有利于调动学生学习的热情，激发学生自主学习，教师在授课过程中应经常鼓励学生，对于表现好的同学，予以表扬，对于表现稍差的同学，也应该给与鼓励与安慰。在英语课堂中，教师应该积极引导、鼓励学生用英语对话和回答问题，养成良好的语言习惯，并积极的和学生进行互动，将所学到的英语知识运用的实际生活中，学以致用。

三、初中英语课堂中，开展情感化教学的方法

1、构建和谐的教学氛围

在初中英语教学中，应积极发挥课堂气氛的作用。和谐、活跃的课堂气氛，可以有效地调动学生的积极性。英语教师可以通过设置一些英语小品、短剧、演讲等形式，让学生积极参与到活动中来，改变以往传统、紧张、沉闷、枯燥的英语课堂，将英语课堂变得更加生动有趣，同时，老师可以通过角色转换，从单一型向复合型角色转换，这样在学生面前将更具魅力。教师可以第一时间了解到学生自身的知识量和欠缺的部分，可以及时的调整教学内容和教学目标。这些都有利于提高英语教学的效率，提高学生学习英语的效果。

2、采取灵活多样的教学方法

改变传统沉闷的教学方法，设置趣味性、知识性强的教学情境，激发学生们学习英语的热情。在英语的教学过程中，教师可以借鉴国内外成功的教学方法，例如，在上课前，教师可以根据本节课程内容，提前布置好任务，让学生在公园或来学校的路上讨论路线和见面问好的话题，让学生自由组合，可以选择步行或骑车的方式，活动结束后，让学生进行自我评价，自己在英语对话中存在的问题和学习方法，其他同学有哪些好的学习方法和学习经验可以和大家共享。这样寓教于乐的方式，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以真正做到课本内容与实际相结合。同时可以克服哑巴英语，让我们这些学生找到语言学习的大环境，他们的词汇也得到扩展，同时提高他们英语学习的综合能力。

3、注重培养学生的情感态度

传统的教学模式是填鸭式的方法，只注重学习成绩，而忽略学生情感态度的培养。教学制度的改革，要求我们老师不仅是老师，而且还要像朋友、哥哥、姐姐。这样学生将会更喜欢你，也将会对你的教学深信不疑，这样你身上正能量的情感将会有效地传递给学生。在培养过程中，如果仅仅是生拉硬套的将情感态度套入到课堂中，其效果微乎其微，并不理想，经过总结发现，授课教师在教学过程中，通过将教材内容和实际生活的联系，在潜移默化中融入情感态度 。

四、情感教育的效应

苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才是获取知识的过程，当代教育的理念是树立主体意识，造就独立人格。每个教师都应该“用心育人”去承认学生的个性。教育就是服务，当这些“顾客”舒心了，他们自然忘不了你，也忘不了你传授给他们的知识。你们之间的情感也升华了。

1、促进学生认知的发展

情感是人类心理活动的重要组成部分，是人们对于客观事物是否符合自身需要而产生的太严和体验。情感教育对学生的成长和德育发展具有重要作用。授课教师将情感教育渗透到英语课堂中，可以通过丰富的肢体语言或丰富多样的教学模式，激发学生的学习热情，提高了学生的自学能力，引导学生发散思维，积极创新，提高教学效果。

2、促进学生潜能的开发

英语教学的方法必须改变过去的“填鸭式”方法，更加注重学生潜能的开发，增强师生之间的教学互动。授课教师通过与学生的交流，从而发现学生的优势，积极的开发学生的潜能，充分发挥学生的才能，这样的教学方式会达到最好的教学效果。

总结：情感化教育在初中英语课堂中的应用，不仅是新课改的要求，也是顺应时代发展的必然结果。改变传统的教学模式，积极发挥学生的主观能动性，将理论知识与实际生活相结合，发挥情感化教育在英语课堂中的积极作用，努力提高教学质量和学生的综合素质。endprint