基于就业导向的英语教学改革研究

刘晓春

天津商务职业学院，天津300350

一、以就业为导向的英语教学改革的必要性

根据《高职高专英语课程教学基本要求》，高职院校英语教学的目的是：“培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业相关的英文资料的初步能力”。因此，高职院校英语教学应以就业为导向，培养学生的英语应用能力，突出课程的实用性和职业性，从而提升学生的专业职业能力。

个性化教学是以人本主义思想、建构主义理论和多元智能理论等为主流的现代教育思想和教学理论发展的必然要求。

高职高专的英语教学改革，应适应多样化的人才培养需求，针对不同学生的发展要求，突出个性化特色，要与学生毕业后从事的职业挂钩，从而培养出适合特定社会需求的人才。为了达到此目标，应以就业为导向，强化个性化英语教学改革，探索英语课程采用分层次教学和按需教学的具体方式及可行性，针对不同层次、不同需求的学生，实施英语必修课分层次教学，针对学生的专业及就业后的需求开设出多样化的英语选修课程。

二、构建以就业为导向的个性化英语教学改革策略

实施以就业为导向的英语教学改革，应以就业为导向，以社会需求为目标，紧密围绕行业和企业对高职院校学生英语技能方面的要求，突出课程的职业定向性，从而逐步增强学生“零距离”就业能力。通过多样化、弹性化的课程体系，使学生能够根据自己的英语基础和今后职业发展的需要选择英语课程模块，从而提高英语教学效果，培养出适应行业和社会需求的应用型人才。

1.采用以学生为中心的英语课堂模式

高职英语课程要颠覆传统的教师为主导的课堂模式，教师要成为课堂的设计者、组织者和评估者，帮助和指导学生积极参与课堂，在课堂上要充分发挥学生的积极性，激发学生的学习兴趣和学习热情。以学生为中心的英语课堂模式能做到以学生的发展要求为目标，有利于学生的英语实用能力的提高，从而达到课堂效果的最优化。

2.调整课程设置模式，通用英语与专业英语相结合。

针对英语课程设置如何适应行业对于毕业生英语能力的要求，通过对社会需求和个人需求的分析，针对行业和企业对高职学生英语技能方面的要求，以及充分调查学生毕业后对英语应用能力方面的需求，调整英语课程设置模式，并在英语课程设置中添加对将来就业有帮助的专业英语课程。在课程设置方面，可以把英语具体分为四个大的模块：基础英语模块：第1-2学期，主要是通用语言部分，培养学生的英语听、说、读、写四个方面的能力。由于高职院校的生源入学时的英语水平参差不齐，因此，在第一二学期可以采用入学考试的办法确定针对学生的英语水平的差异，设置分层教学内容，以满足不同层次的学生学习英语的需求。行业英语模块：第3-4学期，主要是专业英语学习模块，此阶段主要带领学生学习和掌握行业相关的专业词汇和专业术语，使学生能够准确识记本行业的专业英语术语；第5学期，职业英语学习模块：主要是深化学生的专业英语知识，掌握一定的求职就业的技能和必备常识。英语鉴赏模块：第3-4学期与行业英语模块同时开设。其中，基础英语模块和职业英语模块为必修课。行业英语模块和英语鉴赏模块为选修课。

3.探索有效的高职英语课程教学改革的策略。

对于基础英语课程，包括英语听说和英语读写课程，在基础阶段开设，各专业必修，并根据学生不同英语基础开设不同时间，少至一学期，多至三学期，教学重点放在语言知识积累上。从而保证学生英语水平都能有所提升，有利于学生的个体学习需求，做到因材施教。

行业英语模块和英语鉴赏模块的设置可以满足学生的个性化需求。可以通过规定英语课程的总学分，让学生根据自己的需求修满学分即可达到英语学习的要求。学生可以根据自己的英语学习情况和今后职业发展和定位的需要，从而改变不根据学生能力差别一刀切的现状，也能为对英语感兴趣的学生提供更为广阔的资源和平台。尤其是作为对于学生语言应用技能类的课程，如考证、英语实践等，均可纳入选修课，以满足学生将来就业及提升职业能力的需求。

行业英语模块，主要注重培养学生运用英语进行交流和沟通的能力。随着国际交流越来越多，不少工作岗位都要求应聘人员可以用英语来展开工作。因此，在行业英语的授课过程中，教师应该按照实际的工作职场的要，培养学生用英语来进行交流的能力，以便于应对在工作中和涉外业务活动中的需求。

开设英语鉴赏课的主要目的是针对零基础学生以及毕业之后不想从事与英语相关的职业的学生，可以满足这部分学生的需求。开设国情文化、影视欣赏和文学鉴赏等语言文化素养方面的课程，可以提高学生的英语学习兴趣。

4.培养学生的持续学习能力

开设以就业为导向的英语课程的同时，应该培养学生的持续学习英语的能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的持续学习能力，让学生自己掌握学习英语的技巧和方法，有利于学生在以后的工作中持续学习。一旦用到英语的时候，可以运用持续学习的能力，用学习英语新知识的方法和技巧，用自学的方法达到想要的效果。

结论

总之，高职院校是向社会输送“技术型、复合型”人才的重要渠道，作为高职院校的重要课程，英语教学应当以社会需求为导向，以实用性为原则，进行以就业为导向的英语课程设置改革的大胆尝试。高职院校英语教学要根据学生的专业不同适应学生的发展要求，突出个性化，并与毕业后从事的职业挂钩，这样才能向社会提供更加优质、专业的人才。

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[3]李建婷．探索高职高专英语新型教学模式 [J]．教育与职业，2006，（8）．

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