创新视野下高职院校音乐教育探讨

郑 莉

(天津机电职业技术学院，天津 300131)

创新视野下高职院校音乐教育探讨

郑 莉

(天津机电职业技术学院，天津 300131)

很多人认为音乐教育并不重要，会认为它和美术教育一样，只是用来培养学生的艺术细胞。但实际上，音乐教育却是素质教育中不能缺少的一环。在高职类院校中，开展音乐教育的目的就是培养学生的审美能力和音乐欣赏能力，用良好的音乐素养陶冶情操，让学生成为一个品格端正的人。尤其是艺术类的高职院校，音乐教育更是一门主要的课程，能提高学生的艺术修养，激发灵感，提升他们进行艺术创造的能力。不仅如此，高职院校开展音乐教育还能够促进和谐校园的建设，营造出良好的学习环境和优良的学习风气。

创新；高职院校；音乐教育

高职类院校开展的是一种职业教育和技术教育，目的就是培养出能满足社会需求的劳动力，这些岗位都需要具备一定的专业知识和专业技术才能胜任。基于此，职高类院校在对学生开展各种教育活动时，要能保证学生在走上工作岗位之后，所学的知识和技术能满足职业的需求，这是提高学生素质和全民劳动素质的重要途径之一。随着我国教育改革的不断推进，高职类院校的教育面临着新的挑战，为了能更好地适应新形势下的教育发展要求，高职类院校必须要进行教学创新，其中也包括音乐教育。尤其是艺术类职高院校，更不能忽视对音乐教育的创新。

一、高职院校中音乐教育的特点

(一)实践性较强

从音乐的本质上来说，它就是一门实践的艺术，只有实践才能赋予音乐打动人心的艺术魅力。正是因为如此，音乐教育也是一门需要进行大量实践的课程。众所周知，音乐渲染需要一定的艺术技巧才能充分发挥出它的艺术感染力，所以就要求学生具备一定的艺术修养，而艺术修养的养成不是空穴来风的，需要大量的实践才能慢慢积累。这就表明，音乐教育是建立在实践上的一种审美教育，在进行音乐教育时，不能过分强调纯粹的专业理论和技巧，而应将理论和实践结合起来，这才符合音乐教育的原则。

(二)教学形式和内容多样化

音乐具有多样化的特征，单从音乐的风格来说，就可以分为流行、美声、民族、戏曲、古典和民乐等六种不同的类型。如果根据音乐的时间、曲风、乐器使用和表现形态来分，还可以分成更多种类。这就是音乐本身多元化的体现，为了能实现音乐教育的目的，相应的教学方式和内容也应该保持多元化。

(三)具有明确的职业指向

它的这一个特点是从职高院校教育的本质角度出发的，因为职高教育就是为了培养具有一技之长的专业性和技术性人才，所以要求学生的专业知识和能力必须过硬，本身就具有明确的指向性，开展音乐教育是为了提升学生的整体素质，让他们更能适应职业发展的要求。对于具有音乐特长的学生来说，开展音乐教育是培养他们职业技能的必备课程，他们将来所从事的职业也就更具有音乐上的倾向性。

二、高职院校音乐教育的现状分析

(一)对开展音乐教育的重要性认识不够

开展音乐教育，能促进学生整体素质的提升和审美能力的培养，有助于他们形成正确的世界观和价值观，还有助于和谐校园的建设，促进校园文化的养成。但是很多学校对音乐教育不够重视，课程开设单一，教育投入也不多；有很多学校甚至没有开设这一门课程，认为音乐教育只能白白浪费学校的教育资源，对学生不会有任何帮助。经过调查发现，绝大多数的高职院校的学生都认为学校应该开设音乐教育的课程，但是学校在这方面并没有满足学生的需求，音乐教育的前景不乐观。

(二)音乐教育的师资力量不足

高职院校中音乐教育的现状之所以不容乐观的主要原因就是师资力量不足。因为目前普通的高职院校中的音乐老师没有具体的职称评定的标准，所以即便聘请音乐教师，也只能根据专业的音乐学院的标准。因为这种标准要求太高，高职院校很难聘请到适合的音乐教师。另外，大部分高职院校都没有专门的音乐教学室，只是在学生活动中心让一两个老师来负责音乐教育。还有的音乐教师的能力和水平有限，只能开展音乐教育的选修课程。目前高职院校开展音乐教育主要是依靠于艺术团体和学生的自觉性来完成的，水平和档次比较低，不能满足学生对音乐教育的需求。

(三)过分注重音乐教育的结果，急于求成

音乐教育确实能够完善学校的素质教育改革，很多学校也能够认识到音乐教育的重要性，但是太注重音乐教育取得的成果，急功近利，急于求成。要知道，音乐教育需要长时间的坚持，不是马上能看到明显成效的。俗话说，音乐是全人类共同的语言，是人们精神生活中永恒的主题之一。古希腊伟大的哲学家柏拉图也曾经说过：“音乐教育比其他教育要重要得多。”开展音乐教育能提高学生的审美情趣和综合素质，这一点是毋庸置疑的，学校在意识到这一点的同时，也应该给予音乐教育成长的空间，这样才能发挥出音乐教育的真正作用。

三、高职院校进行音乐教育创新的主要方式

(一)树立坚持音乐教育创新的理念

高职院校中的学生作为社会中的精英群体，肩负着祖国未来建设的重任，对音乐的理解也会更加全面和深刻，正因为他们身上的重任，所以要求学校必须开展音乐教育，来培养他们审美情操和独立的人格。为了实现高职院校的素质教育，必须始终坚持音乐教育创新的理念，具体做法如下。

1.明确音乐教育的作用，树立功能教育的理念。高职类院校在开展音乐教育的过程中要充分认识到音乐教育的重要作用，让音乐教育真正成为学校素质教育的一部分，对它和对待其他专业教育一样，给予相同的资金、人力支持，不能对付了事，更不能置之不管。

2.树立开放性的教学理念。经过实践证明，不管什么风格的音乐，都是时代特征的集中体现，还能反映出一个地域的特有文化。所以在进行音乐教育的创新时，一定要兼收并蓄，吸收各种音乐类型的精华，在音乐教育中培养学生开放的胸襟和博大的情怀。

(二)对音乐教育的教学方式进行创新

采用恰当的教学方式开展音乐教育是实现教育目的的主要保证，一个合理科学的教学方式能激发出学生的兴趣和创造性思维。同时，对音乐教育的教学方式进行创新能为学生营造出一种轻松愉悦的氛围，在这种良好的学习环境下掌握音乐的理论知识和专业技能。在高职类院校进行音乐教育时，传统的教学方式就是教师凭借着自己的经验进行教学，然后让学生进行机械化的训练，所以导致音乐教育的效果不理想。为了彻底改变这种教学方法，进行教学手段的创新，就必须做到以下三点。

1.始终坚持以素质教育为中心的原则。高职类院校开展音乐教育，不仅要让学生掌握基本的音乐理论，更要让学生提升欣赏、创造的能力，这样才真正意义上实现了音乐教育的目标。要想顺利实现这一目标，在教学过程中就必须始终坚持以素质教育为中心的原则。

2.坚持以启发学生为主的引导式教育。在传统的音乐教育的课堂中，教师是课堂的主宰者，对学生灌输的理论知识是一种填鸭式教育，强迫学生来接受，导致课堂气氛不活跃，教学效果不理想。在音乐教育方式进行创新的过程中，教师要和学生之间要相互沟通，在传授理论知识时可以采取提问、讨论等方式让学生参与到课堂教学活动中来，让学生成为音乐教育的主体。通过教师的适当引导，启发学生的创造思维，让他们充分发挥自主学习能力，朝着音乐教育的目标前进。

3.将多种不同的教学方法结合起来。对教学方法进行创新，其实就是在模仿前人成果的基础上不断融入自己的思想并不断前进的过程。在目前我国高职类院校的音乐教育中，已经有不少教师已经在尝试教学方法的创新，取得了不错的效果。例如创造性教学、个性教学、审美教学等方式都是教师在音乐教育的实践中总结出来的有效经验。当然，对音乐教育教学方法的创新依然需要广大师生的共同努力，使它更好地为素质教育服务。

(三)对音乐教育的教学形式进行创新

随着高校扩招政策的出台，我国的教育模式已经从“精英化”转变为“大众化”。在高校扩招之后，学生数量迅速增加，导致学生个体之间的差异也越来越明显，对原来的教育形式产生了巨大的冲击，高职类院校中的音乐教育也未能幸免。在这种普及化的教育趋势之下，高职类院校的音乐教育形式进行创新也越来越显示出它的重要性，进行针对性的分层次教学的需求也越来越迫切。这种针对性的分层次教学方法要求音乐教师在授课时要根据学生的不同水平来选择不同的教学内容，可以将大班教学和小班辅导结合起来，在大班教学中解决学生普遍反映的问题，在小班教学中几种解决学生个别性的问题，尽量使每一个学生都能跟上教学的进度。这种根据学生水平来开展教学的这种方法能够符合学生之间差异化的学习需求，也能解决扩招之后学生水平参差不齐带来的教学困难。这种新的教学形式实现了以学生为主体的音乐教学，对培养学生的音乐素养和音乐技巧具有更大的促进作用。对于学习能力较强的学生来说，教师可以对他们进行特长培养，对于基础比较薄弱的学生，教师可以尽量弥补他们的不足，使他们得到全面发展。这样就能满足学生个性化的学习需求了。

(四)对音乐教育的主体进行创新，树立以学生为本的理念

教师在教学活动中扮演着重要的角色，是教学活动的主体，但是在传统的音乐教育中，教师的主体地位得到了过分的强调和夸大，使得音乐课堂成了教师的一言堂，学生不能参与到音乐教学活动中去，学习的积极性和创造性被压制。有的音乐教师在教学中会过分强调对理论部分的教学，忽视了音乐一门需要大量实践的课程。有的教师则过分强调练习实践，忽视了必要的理论知识的传授。这两种方式都不能充分激发出学生进行音乐学习的欲望，具有音乐天赋的学生也得不到专门的培养，使得音乐教育的效用得不到发挥。基于这种背景，高职类院校在开展音乐教育的过程中，要对教学的主体进行创新，树立以学生为本的教学理念。这并不是说教师在音乐教育中不重要，而是要逐渐弱化教师的主导作用，让他们处于一种引导学生进行学习的状态，对学生进行方向性的指导，提高他们对音乐教育的学习兴趣，多给学生创造一些展现自我的平台和实践的机会，在不知不觉中完成知识的传授。另一方面，高职类的学生在完成学业之后，参与到社会建设的一线活动中去，对音乐的理解会更加深刻，感受也更加真实。所以在开展音乐教育时，要以学生为主体，满足他们对音乐的需求，这样才能够真正促进他们素质的提升。

除了上文提到的四种对高职类院校音乐教育进行创新的方法之外，还有一些方法也能促进音乐教育的创新，例如利用现代化的科学技术和科学手段，创新音乐教育的手段，在课堂中引入多媒体教学，利用相应的学习软件和音乐学习设备提高音乐教学的质量。又例如在音乐教学中创立鼓励机制、给学生创建实践的平台，将理论教学和实践联系结合起来等等，都是创新音乐教育的有效方法。

结束语

综上所述，高职类院校的主要教育目标就是社会需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才以满足需求。因此，在高职类院校进行音乐教育的创新时，应该将重点放在培养学生的能力上。不管什么形式和内容的创新，只要能够全面提高学生的素质，提升他们的创造能力就是好的。虽然我国高职类院校在音乐教育上还存在很多问题，音乐教育的创新才刚刚起步，但是笔者相信，经过学校、教师、学生和全社会的共同努力，音乐教育将会迎来更大的发展机遇。

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A Discussion of Music Education in Vocational Colleges from the Perspective of Innovation

ZHENG Li

(TianjinElectro-mechanicalVocationalandTechnicalCollege,Tianjin, 300131)

Many people think that music education is not important, they think it just like painting education and are only used to cultivate the artistic culture of students. In fact, music education is an indispensable part of quality education. In vocational colleges, the purpose of carrying out music education is cultivating the ability of aesthetic and music appreciation of students and using good music to cultivate their taste thus becoming a man of good character. In art vocational colleges, music is a main course and can improve the students’ artistic culture to improve their ability to engage in artistic creation. Besides, carrying out music education in vocational colleges can promote the construction of harmonious campus and create a good learning environment and excellent learning atmosphere.

innovation; vocational colleges; music education

2014-11-11

郑莉(1978-)，女，天津市人，天津机电职业技术学院应用外语系讲师，主要从事艺术教育教学与研究工作。

J124-4

A

1673-582X(2015)03-0090-04