自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的路径探析

李锐

（重庆交通大学，重庆400000）

自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的路径探析

李锐

（重庆交通大学，重庆400000）

话语是开展思想政治教育实践活动的手段之一。自媒体时代的多元化发展态势，给高校思想政治教育话语权的强化带来了巨大的挑战，使得高校思想政治教育话语权逐渐处于失语的困境。结合当前思想政治教育话语权的现状，探讨高校思想政治教育话语权重塑的路径，从而推进未来高校思想政治教育的发展，增强自媒体时代思想政治教育的实效性。

自媒体；思想政治教育话语权；路径

一、自媒体、话语与思想政治教育话语权的概念界定

（一）自媒体

所谓自媒体(WeMedia)，是指“普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”自媒体时代，每个人本身就是信息的载体，也是信息的传播者。互联网的全球化，使得他们通过QQ、微博、微信、飞信等便可实现与世界上任何一个人的信息传递，使得信息资源的利用率得以提高，资源实现随时随地的共享。

（二）话语与思想政治教育话语权

话语，可以解释为一种言语行为，即人们采取某种对话方式以表达自己的想法，并试图以自己的思想来影响对方，从而实现人与人之间的沟通与交流。从这个意义上来说，话语本质上也就是一种语言工具，从更深层次上来理解“话语”，它的内涵其实复杂而丰富，它“存在于任何的理解活动和解释活动之中”。随着社会的多样化发展，人们已经人为地赋予“话语”互动性的特点，即话语是“社会文化语境下的互动过程的产物或者是一种交际事件或言语交际活动。”这里探讨的思想政治教育话语权，更多地强调其权威性，是指在遵循一定语言规范的基础上，在思想政治教育过程中教育者通过运用话语以实现教育目的，并构建起自己的思想政治教育体系，使人的思想道德行为符合社会发展要求的一种语言符号。作为思想政治教育有效性得以实现的前提条件，思想政治教育话语权的作用不可忽视。因此，充分运用思想政治教育的话语权，将对做好实际生活中的思想政治教育工作具有十分重要的影响。随着自媒体时代的到来，思想政治教育的话语权借助媒体技术的平台，将会为教育活动的开展提供良好的技术条件，从而构建起新型的思想政治教育话语体系。

二、自媒体时代思想政治教育话语权的现状分析

自媒体时代以来，面对社会上各种不良信息的侵袭以及西方拜金主义、享乐主义、利己主义等思潮的传入，加之我国教育制度的不断深化改革，思想政治教育工作者在本领域的话语权存在着逐渐降低甚至失去的危机，这种现状给我国的思想政治教育工作带来了巨大的挑战。

（一）理论知识失语

思想政治教育工作者话语权的使用无疑是以思想政治教育领域的相关理论知识为源泉，以此为依托，进而传递给学生，对学生产生影响。自媒体时代，知识的获取更为便捷，因而仅仅通过思想政治教育话语的运用来获取知识资源，已经不能满足学生的自身发展需求。多数学生开始通过互联网等科技媒介，实现了知识的共享。基于此，思想政治教育的话语权可能较早地迈入社会，面向普通大众开放，以直接的“口口相传”形式来谋求其一席之地。

（二）育人角色失语

思想政治教育，顾名思义，其本身便承担着服务人、教育人的教育使命。作为思想政治教育者，在整个思想政治教育过程中居于主导地位，起着主导性的作用，这一使命便自然地落在了他们的身上，因而思想政治教育者便被赋予了这种“服务育人”的职业角色。然而，自媒体时代的到来促使人类的视野开阔化的同时也加剧了信息的多元化，对此思想政治教育者为了迎合时代要求就必须转变以往自己单一的角色，转化身份。这种频繁的角色转换，致使思想政治教育者在职业化、专业化的发展方向上将变得更加步履维艰，并且久而久之对自己的角色定位越益模糊，继而失去本我。

（三）个人信任失语

互联网的使用已然成为自媒体时代的一个鲜明特征。高校的大学生在遇到困惑或烦心之事时，多数倾向于论坛、微博以及个人QQ空间主页等形式来寻求帮助或安慰，甚至以此作为了解校园时事的工具。与此相反的是，高校思想政治教育工作者由于自身及各种客观因素，疏于互联网的运用，甚至还没有自己的QQ，故而不能及时有效地帮助学生排忧解难，长此以往，学生便失去了对教师的信任。这种局面若不能及时加以控制，其后果可想而知，甚至影响了和谐师生关系乃至整个和谐校园的构建。

（四）理性力量失语

思想政治教育话语权的充分展现，离不开思想政治教育工作者自身理性力量的支撑。思想政治教育工作者，由于工作在教育的前线，自身的职业角色与专业技能要求其必须具备理性的判断力和理性的思维，以便指导大学生更好地接接触社会、认识社会，尤其是增强他们对社会中各种腐朽、低俗文化的辨别能力。自媒体时代条件下，大学生对外界的各种新奇事物充满着强烈的求知欲，加之对网络的狂热喜爱，他们会根据自身的发展需求来获取对自己有帮助的信息，而不是一味地听取教师的意见。一旦他们发现思想政治教育工作者传达的信息与自身的发展相抵触时，他们可能会感到反感甚至厌恶，这也就在某种程度上大大削弱了思想政治教育的话语权。

三、自媒体时代思想政治教育话语权重塑的路径探析

自媒体时代，思想政治教育话语权的重塑是一项艰巨而复杂的系统工程。基于对当下自媒体时代思想政治教育话语权的现状分析，思想政治教育话语权的重塑可以采取以下路径。

（一）以网络为平台，丰富思想政治教育理论知识

自媒体时代，正是自媒体科技的最佳运用时期，作为高校的思想政治教育工作者更是应该以身作则。在自己能够熟练利用互联网，强化并丰富思想政治教育理论知识的基础上，还要带领学生融入其中，扩展学生的理论知识，引导学生时常关注国家大事。其间，学生可能正处于青春期，对各种外来事物的辨别能力还处于朦胧期，故而思想政治教育者在向学生传授相关理论知识时也要学会变通，灵活运用各种教学手段，结合学生的身心发展特点，从而让学生在网络时代里愉快健康地成长和学习。另外，在对学生进行思想政治课堂教学时，思想政治教育者也要学会融合多学科的知识，诸如心理学、管理学、社会学等，这样学生不仅易于吸收，而且也提高了整个教学效率。平日里，思想政治教育者还要学会及时地与学生进行沟通，使相互之间都能敞开心扉进行真诚交流，以便更易达成真正的理解与共识。

（二）以学生为主体，重塑思想政治教育者育人角色

思想教育工作者是思想政治教育话语的使用者和表达者。以往的思想政治教学过分注重理论的灌输而忽视了对学生的成人、成才的教育，教师的育人角色也逐渐消失。面对自媒体这个多样化的时代，单一的职业角色已经不能满足学生的发展需求，为此教师需要站在学生的角度，以学生为主体，促进学生的全面发展。同时，思想政治教育者还要积极鼓励学生及时融入网络教学的环境中，引导学生学会善于利用网络，为我所用。值得注意的是，自媒体时代条件下，学生和思想政治教育者之间是一种彼此对等的关系。思想政治教育工作者利用这种平等的关系，继而与学生建立平等的交往关系，有助于思想政治教育话语成为教育者与受教育者之间沟通联系的桥梁。受网络环境的影响，学生在虚拟世界里已经拥有自己独特的网络话语，为此若要重塑起思想政治教育者自身的育人角色，教育者首先就要了解并学会使用学生的这种网络话语，深入其中，积极引导学生理性地运用话语权。

（三）以权威为追求，提升思想政治教育者个人公信力

高校思想教育工作者的公信力是一种无形资产，体现了思想教育工作者的权威性、信誉度以及影响力。塑造思想政治教育工作者的这种个人魅力，充分挖掘其潜力，对于增强思想政治教育的话语权无疑起着十分重要的作用。在谈及提升高校思想政治教育者的公信力时，一方面教育者自身可依靠网络媒介塑造人格魅力、学术魅力，具体可通过博览群书、加强职业技能培训等途径；另一方面学校也应该尽可能地完善诸如考核制度、奖励制度、晋升制度等相关规章制度，制定相应的教育政策，为学校培训一批专业化、职业化的思想政治教育教师队伍。在面对纷繁错杂的网络舆情时，高校思想政治教育工作者还应积极转变教育思路，及时做好信息的传递工作。

（四）以理性主导，强化思想政治教育者理性力量

提到思想政治教育的话语权的理性发展，则应该突出在其判断力和工作能力两方面。对此，思想政治教育者可借助自媒体平台加之学校的规章制度，向学生灌输公民意识教育，鼓励学生文明、理性地表达自身需求，文明有序地参与网络互动，从而优化网络育人环境，“唤醒学生的理性自觉”。同时，思想政治教育者也要树立起自身的责任感意识，引导学生自觉克服网络不文明行为，自觉抵制网络上各种腐朽、低俗的文化，不肆意散布网络谣言，不超越网络道德底线，做文明守法的网络人。此外，思想政治教育工作者也要积极创新思想政治教育话语权的言论形式，在利用社会先进文化的基础上，积极创造为众人所喜闻乐见的思想政治教育话语权形式，牢牢地占领整个校园的舆论阵地，赢得思想政治教育话语权。

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