在高职建筑工程造价专业课程体系中设置BIM课程的思考

陈金华，郭华伦

（1.武汉交通职业学院交通工程学院，湖北武汉430065；2.长江勘测规划设计研究有限责任公司工程建设咨询总承包公司，湖北武汉430015）

在高职建筑工程造价专业课程体系中设置BIM课程的思考

陈金华1，郭华伦2

（1.武汉交通职业学院交通工程学院，湖北武汉430065；2.长江勘测规划设计研究有限责任公司工程建设咨询总承包公司，湖北武汉430015）

BIM是建筑业信息化发展的主流技术，应用BIM技术提升人才培养质量是当前高职工程造价专业面临的新课题。本文就如何将BIM技术融入工程造价专业课程中，让学生在原有专业课程基础上，借助于BIM技术平台，通过工学结合的培养模式，培养满足行业需要的新型人才，就工程造价专业进行课程改革提出了一些看法。

工程造价；BIM；高职教育

在建筑工程领域，CAD技术的普及推广使建筑师们从几千年的手工绘图走向计算机绘图，大大提高了工作效率，可以视为建筑行业的第一次革命。建筑信息模型（BIM,Building Information Modeling）的出现将引发整个领域的第二次革命。高职学院应该密切关注BIM的发展动态，在高职教育中应该引导学生认识学习BIM以适应技术的发展。

一、BIM技术在国内外运用现状

BIM技术诞生于美国，逐渐扩展到欧洲、日本等发达国家，这些国家的BIM技术都发展到较高水平。在美国，国家科学建筑研究院2007年发布美国国家BIM标准第一部分；在日本，国土交通省2010年开始BIM项目试点；新加坡于2011年由建筑管理署发布BIM发展路线规划。发达国家，BIM理念也被高等院校融入建筑与工程类专业的课程研究和改革。在奥本大学（Auburn University），BIM软件课程开设在施工专业，通过软件的学习和应用，该校学生比其他建筑院系学生具有更强的动手能力；在加利福尼亚州立大学（California StateUniversity）奇科分校，BIM技术被引入成本估算课程后，明显提高了学生计量与计价的速度和准确性。

在国内，得益于BIM相关技术的应用，上海中心大厦、北京奥运会水立方、天津港国际邮轮码头等一系列造型和空间关系复杂、体量大、协同要求高的建设工程项目能够顺利实施。2012年建设部着手编制了BIM相关标准。目前，BIM技术主要在软件公司、科研院校、设计院中进行试行、研究，《2011-2015建筑业信息化发展纲要》指出BIM技术向施工阶段发展，这样必然要求咨询公司、施工单位、地产企业也必须掌握BIM技术。为满足市场人才需求，促进教育需求，相关商业培训和咨询机构已经逐步出现。BIM技术在建筑业的应用和普及，使众多建筑类院校逐渐认识到BIM的重要性，并进行各种尝试。2013年哈尔滨工业大学开设《BIM技术应用》课程，是我国第一个开设BIM相关课程的学校。2012年，华中科技大学开设了首个BIM工程硕士班。

二、BIM技术在工程造价专业课程设置的思考

高职教育是高等教育的一个层次，这层次以培养技能型人才为主要目标。以职业活动为导向，全面采用工学结合的模式来培养学生，这是现代高职必须采用的教学过程，需将BIM融入到现有的工程造价课程体系中，以培养学生的专业能力，适应企业的需要。建筑工程融入BIM的课程包括虚拟仿真软件、工程造价系列软件、工程管理系列软件、BIM实训室、工程设计系列软件、招投标教学仿真系统、材料力学试验室、项目管理沙盘、无纸化考试系统等。

（一）BIM技术对高职工程造价专业教育的促进

工程造价专业是一个边缘学科，综合了土木工程技术、管理、财务等方面知识，同时作为一个应用型学科，其实践要求较强。进入工程造价专业学习的大一学生，学习职业基础课，包括工程材料、土木工程概论、工程结构基础、工程投资评价等。二年级学习职业技能课，包括工程项目管理、工程计量与计价实务、建设工程招投标及合同管理、安装工程计量与计价、图形算量与软件套价等。大三学习职业拓展课，包括工程造价案例分析、公路施工技术、建设法规等。学生学习主要集中在课堂理论知识上，实训时间较短，对工程施工的全过程和具体的建筑结构、构件没有一个感性的认识。而土木工程行业具有分散、唯一、周期长等特点。短暂的工地实训时间，无法让学生构建一个项目从施工图纸到成品的完整认识过程。常常出现这样的现象：学生实训进场，有的项目处于基础施工阶段，今天挖土，明天挖土，等实训期结束，还在挖土；有的项目持续进行混凝土施工，实训开始到结束，都是混凝土施工，仅仅看到模板、钢筋、混凝土的施工。这是高职教育现场实习存在的一个弊端。另一方面，工学结合的教学模式，要求教学过程按实践——理论——实践交替进行，大量的项目化课程教学都要求学生在实际工作情境中学习，而建筑工程的工作情境只能通过平面来描述，很难描述清楚。学生通常在识别情境上花了大量时间，剩余给解决情境问题的时间就没有了。所以，让学生认识建筑工程本身后，再展开工程造价专业的职业能力训练，是提高学生能力的关键所在。

运用BIM来描述项目情境，使原来的平面教学走向立体化、可视化，增加了学生的参与性，提高了学习兴趣；以BIM技术为支撑，实施项目化教学，可以提升学生对项目的理解。BIM相关技术的应用，将工程造价专业课程有机地结合起来，增加BIM单元不仅不会使课程超负荷，而且可以优化教学工程流程，提高整体工作效率，师生都可以看到课堂中利用三维学习环境的益处。BIM对于整个工程造价的教学模式带来了深刻的影响。借助BIM技术平台，将建筑施工实训和建筑工程造价编制练习用真实项目进行实训：（1）熟悉图纸；（2）编制施工组织设计；（3）碰撞检查；（4）施工图深化；（5）图形算量与软件套价。BIM可以实现教学课程的信息化、虚拟化，而学生可以在这个参与过程中亲身感受到BIM使用的灵活性和参与性。

（二）BIM技术在高职工程造价专业中开设的相容性

BIM技术对高职工程造价专业的教学促进作用显而易见，那么BIM技术适合在高职教学中开展吗，其相容性如何考虑呢？首先，工程造价专业的学生在学习BIM技术前，已经系统学习过相关课程,包括CAD制图、建筑施工技术与组织、工程招投标、建筑结构、工程计量与计价实务等课程，已经形成比较完整的知识体系，从理论上可以理解BIM的相关技术应用。其次，在师资方面，目前高职院校老师一般都是正规土木类硕士毕业，具有较强的学习能力，部分老师甚至是博士毕业，所以接受新技术的能力都非常强，对BIM的学习和应用也是非常快。第三，经过几年的发展，高职院校的硬件建设都非常好，各个学校工程造价专业一般都配有自己的专用机房，电脑的配置较高，硬件设施非常不错，可满足BIM教学的硬件要求。第四，在软件方面，造价专业学生以前都学习过二维的“神机妙算”、“鲁班”等软件。

（三）BIM技术在高职工程造价专业的开设方式

BIM技术在高职工程造价专业中如何开展教学活动呢？BIM技术固有的两大特性是:一是操作性强，需非常熟练地掌握相关的软件，二是要求能够全面理解图纸，需要CAD制图、建筑施工技术与组织、工程招投标、建筑结构、工程计量与计价实务的理论知识及技能。基于此，对高职院校BIM教学计划安排建议如下:BIM相关软件教学以单开实践教学课形式设置，课程主要内容围绕BIM技术的应用展开，课程可分两个阶段。首先在大二下半学年，学生学完基础理论课后，开设BIM的基础教学，简单介绍软件界面和基本原理、各个按键的功能、图元和各个构件单元的绘制等，旨在让学生初步认识BIM，会简单的基础建模。课后采用集中实训形式设置一周教学时间。其次，大三上半学年，在学生已经系统学习建筑施工技术、工程计量与计价实务等相关知识的基础上，再开设BIM技术的课程。本阶段学习BIM软件功能的延伸，也就是对BIM的提高训练，有了前面学习的BIM建模的基础，加上新掌握的建筑施工技术、工程计量与计价实务，学生就能对BIM软件进行系统的应用。本次课程教学课时可单独设置为一周。最好与广联达图形算量、钢筋翻样、计价软件结合起来学习，这样可以融会贯通。因为广联达软件作为非常成熟的软件，市场占有率很高，应用非常普遍，在学生完成这两门课程的学习后，很容易找到工作，满足建筑市场对人才的要求。

BIM是建筑业又一次伟大的技术革命，作为全世界信息化技术的焦点，被认为是解决资源浪费、生产效率低的关键信息技术。随着BIM技术在建筑业影响加深，但必将迎来一个发展的飞跃阶段。高职院校作为造价人员的输出基地，为适应建筑业的需要，提高学生的就业渠道和就业质量，必须进行课程改革，规范BIM人才的培养，在现有的课程中融入BIM技术，借助于BIM技术平台，通过工学结合的培养模式，更加深刻地理解和应用所学知识。高职教学中应用BIM对提高学生职业工作能力是必不可少、有效的途径，BIM的全方位运用必然会带来全方位信息化教学的浪潮。

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G718.5

A

1673-0046（2015）2-0103-02

湖北省教育厅科学技术研究项目（B2014207）；湖北省高等学校青年教师深入企业行动计划项目（XD2014572）；湖北省教育厅人文社会科学研究指导性项目(14G564)