中考体育考试分数的变革对体育教学内容的影响——以山西省晋中市榆次区中学为例

刘 华，魏国磊

（1.晋中学院体育学院，山西 晋中 030600；2.朔州师范高等专科学校，山西 朔州 036002）

中考体育考试分数的变革对体育教学内容的影响
——以山西省晋中市榆次区中学为例

刘 华1，魏国磊2

（1.晋中学院体育学院，山西 晋中 030600；2.朔州师范高等专科学校，山西 朔州 036002）

2013年山西省正式实施中考体育考试50分制，这一改革势必对体育教师制定体育教学内容与教学计划以及在体育课堂教学过程中对于体育考试项目的介入时间等产生一定的影响。同时，这一改革加大了家长对体育课程以及督促孩子参加体育活动的关注和积极性。本文主要从山西省中考体育分数变革前后，在体育教师设置教学内容和安排教学计划、学生参加体育训练以及课外体育活动以及家长对于体育的关注和重视方面做了具体的调查研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以山西省晋中市榆次区6所中学的27名体育教师与186名学生为调查对象，以体育考试分数变革后对体育教学内容的影响为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法本文以“中考体育考试分数的变革、体育教学内容、影响因素”为关键字，通过各个期刊网以及相关资料进行查阅、分析、整理。

1.2.2 问卷调查法本研究主要对山西省晋中市榆次区6所中学的27名体育教师和186名学生进行问卷的发放，采用现场发放形式，发放问卷213份，教师27份，学生186份，回收问卷208份，有效问卷207份，回收率为97.7%，有效率为97.2%。

1.2.3 访谈法结合调查需要设计访谈提纲，走访了晋中市榆次区榆次一中、榆次五中等中学，对3个年级体育教师进行访谈交流。

1.2.4 数理统计法对所回收的问卷进行分类整理分析，并对其数据运用Excel进行统计与分析。

2 结果与分析

2.1 近几年榆次区各中学体育课教学基本情况统计

通过对不同中学的走访，了解近年来主要教学基本情况如下：（1）七、八、九年级一周3次体育课，课外体育活动主要是每天一小时阳光体育活动；（2）各中学体育教学内容主要归3类：一是基本体育项目，篮球、排球、足球、田径、等基本项目为主；二是娱乐性和趣味性的羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈等项目为辅；三是新兴体育项目如跆拳道、街舞、滑板、轮滑、游泳等开展少之甚少；（3）冬季体育课主要教学内容以跑步、跳绳、队列、足球为主。基本教学过程中对于中考体育考试内容的介入主要集中于九年级体育课堂。

“我觉得是坏事，”他点点头，“嗯，绝对是坏事，现在已经够难受了。”他又点点头，好像在确认刚才说的话，然后转身离去。

2.2 中考体测分数变革前中学体育教学内容的设置

2.2.1 体育教学内容设置总体情况调查显示，中考体测分数变革前，37.0%的教学内容主要是大纲和教材规定内容，51.6%的教学内容体育教师结合学生身心发展的特点设置为学生感兴趣的内容，而48.1%的教学内容是体测内容，此外，11.1%的体育教师将教学内容结合实际情况做具体安排。

2.2.2 七、八、九年级中考体测项目内容的介入情况通过调查6所中学的体育教师，其中七年级8人，八年级10人，九年级9人，了解到中考体测分数的变革促使体育教师在教学内容的设置上做了相对的调整和变化，本文主要了解体测内容介入到体育教学内容的不同阶段的具体实施情况，不同年级介入体测内容的程度有所不同。

调查可知，中考体测分数变革前，七年级的体育教师中，62.5%的体育教师完全没有介入体测内容，37.5%的体育教师介入一部分体测内容，完全介入体测内容的七年级教师基本上没有。另外八年级70.0%的体育教师介入一部分体测内容，30%完全介入体测内容。九年级中55.6%的体育教师介入一部分体测内容，44.4%的体育教师完全介入体测内容。中考体测分数变革后教学内容则如表1所示，前后对比显示，教师介入体测内容的比例明显加大。

2.2.3 体育课堂不同体测项目练习情况中考体测分数变革前主要测试内容包括一分钟跳绳、800m（女）、1 000m（男）、掷实心球，其中各项10分，共30分。以上三个项目中掷实心球属于技术类，800m/1 000m属于测试学生耐力与速度的项目，一分钟跳绳则属于技术与体能相结合的项目。所以，各个教师在不同阶段对这些项目的锻炼和介入有所不同，但是一定注意锻炼项目同时注意加强身体素质的练习。九年级的体育教师在教学内容的设置和安排上考试内容基本全部介入，而且对于身体素质的练习相对较多。七、八年级的教学内容主要以教材内容和学生感兴趣的为主，同时个别教师相对的身体素质练习加入一部分，体育考试内容介入的程度较浅。

2.3 中考体测分数变革后中学体育教学内容的设置

表1 中考体测分数变革后教学内容的设置调查结果表

表2 各考试项目在体育课课时中的安排调查 N=27

2.3.1 七、八、九年级关于中考体测项目内容的介入情况由表1可知，中考体测分数变革之后，七年级中25.0%的体育教师完全没有介入体测内容，87.5%的体育教师仅介入一部分体测内容，七年级中没有完全介入体育考试内容。八年级中60.0%介入一部分体测内容，40.0%的体育教师完全介入了体测内容。九年级的体育教师有11.1%在教学内容的设置上介入一部分体测内容，88.9%的体育教师在教学内容的设置上完全介入了体测内容。

另外，26.7%的同学认为一分钟跳绳练习时间较长，26.1%的同学认为掷实心球练习时间较长，47.2%的同学认为800m/1 000m练习时间较长。由于800m/1000m分值较高所以在教学内容的安排上练习时间较长，然而一分钟跳绳和掷实心球容易提高，得满分很有希望，所以在这两项的练习上也会有较长时间，认为这两项练习时间较长的同学所占的百分比差距不是太大。

2.3.3 中考体测分数变革前后体育教学内容的对比分析中考体测分数变革前后，各个体育教师主要将体测内容介入的时间以及程度上会有所不同。

调查显示，中考体测分数变革后与变革前相比，七年级的体育教师介入一部分的体测内容的比例增加；八、九年级的体育教师完全介入体测内容的比例增加。中考体测分数的变革给各年级教学内容上带来的变化很明显。因此，体育考试成绩的提升对教师教学内容的设置和教学计划的安排等起到非常大影响，而且要求教师积极调整教学计划来适应新的制度。

中考体测分数变革前后不同体测项目在体育课上练习的的课时和练习时间的长短都有明显的区别。变革之后体育教师在安排体测项目时800m/1 000m、一分钟跳绳占得课时相对较多，学生们认为800m/1 000m练习的时间也比其他两项练习时间较长。

2.4 中考体测分数变革前后课外体育活动参与情况的对比分析

体育课在中学课程中毋庸置疑是相当受学生欢迎的课程之一，但是当前教育环境使学生的课业压力、升学压力日渐增加，中学课程中体育课程依然作为副课等原因都是影响学生参加体育训练、体育课外活动较少的原因，是造成学生体质下降的原因，也违背了青少年身心发展特点。

山西省将中考体育考试分数从之前的30分提升至50分，对于学生而言加大了关注度以及积极主动参加体育课外活动和课外训练的时间。可见中考体育分数比重的增加，直接促进学生参加体育运动，间接提高了学生体质，也促进了中学体育事业的发展。

由于中考体测分数变革后满分为50分，学生们意识到体育测试对于自己升学的重要性。调查显示，69.4%的同学除了体育课外，在课外经常参与相关体育锻炼，甚至有部分学生参加课外体育补习班。30.6%的同学依然是仅仅依靠学校的体育课和课间体育活动。课外活动参与体育反映出学生们的积极性有所增加。

2.5 中考体测分数变革前后家长对体育观念的转变

由于受传统观念的影响，大部分家长只关注学生的学习成绩，忽视了孩子的全面发展，在体育方面也得不到重视。以下主要在中考体育分数变革前后，家长支持学生参加体育课外训练以及专业的课外辅导的调查分析。

调查显示，35.0%学生家长在假期为学生报名参加体育补习班，65.0%家长没有参加课外补习。中考体测分数变革之后学生课外体育活动参与较多，主要针对体测项目，变革之前针对性不是很明显。

3 结论与建议

3.1 结 论

中考体测分数变革之后，七年级基本没有介入考试内容，但八、九年级体育考试内容的介入增加比例明显。体育课中体育教师在安排体测项目时800m/1 000m所占的课时相对较多，学生练习时间较长，一分钟跳绳和掷实心球的练习时间相差不大。中考体测分数变革之后，学生参与体育活动、体育课外运动以及课外体育专业辅导较积极。中考体测分数变革之后，家长对体育的关注度上升，而且为孩子提供课外专业的体育辅导。

3.2 建 议

在教学内容的设置之上，低年级可以不介入体测项目，但是一定循序渐进地进行身体素质的练习。教师应该注意教学过程中的阶段性教学，进行因材施教，体育考试内容的介入可以间断性地介入和巩固提高。在教学内容上应将各种教学方法结合，使教学内容不单一，同时更好地引入考试项目。家长应该关心学生的体育锻炼，增加孩子锻炼的时间，达到增强体质的目的，学生应该积极参加体育锻炼。

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G807.3

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1674-151X（2015）05-032-03

2015-04-06

刘华（1985 ～），助教，硕士。研究方向：体育训练学。