谈《如何进行生产作业管理》课堂教学联系实际的方式

张清山

(天津市机电工艺学院，天津 300350)

谈《如何进行生产作业管理》课堂教学联系实际的方式

张清山

(天津市机电工艺学院，天津 300350)

本文从《如何进行生产作业管理》这门课程的特点和在校学生的特点出发，通过个人的实际体会分别从课堂教学之初、课堂教学之中、课堂教学之后等三个方面对《如何进行生产作业管理》这门课程在课堂教学的联系实际方面进行了深入的阐述。通过阐发课程教学与实际相联系的方法，为该门课程的教学提供理论指导。

生产作业管理；瓶颈；班级管理；生产进度控制

一、《如何进行生产作业管理》课程在课堂教学之初的联系实际

生产作业管理是生产型企业主要的管理内容，因而它是生产型企业中最需要掌握的管理技能。由于学生都没有生产实践经历，甚至有的学生根本就没有亲历过生产企业。所以，当学生接到《如何进行生产作业管理》这本书的时候就会对教科书上的书名产生陌生感和距离感。因此，在课堂教学伊始就要采取互动的形式将学生吸引进来并产生兴趣。比如从贴近生活的一般常识和知识开始。

驱除陌生，建立兴趣感。课堂教学时利用归纳和统计的方法，对书的结构进行推介。美国教育心理学家布鲁纳主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”由老师出题目，请学生亲自动脑、动手、动笔归纳、统计《如何进行生产作业管理》这本书有多少章？有多少节？通过这种方式，使学生渐渐理解该学科的基本结构，从而驱除对该学科的陌生感，使学生建立对学习该学科的兴趣感。

强迫动手，消除距离感。课堂教学时将学生分成两部分，挑选几名学生代表到讲台上来，其他学生在自己的座位上，根据联想设计出如何记忆这本书有多少章，有多少节的方案。最后挑选出最贴切的联想答案：一周有七天，《如何进行生产作业管理》这本书正好有七章，一年有52周，《如何进行生产作业管理》这本书正好有52节。这种给予学生能力得以发挥的课堂要求，促使其在动手、动脑过程中拉近了学习的距离。

这种在课堂教学之初联系实际的目的：

(一)灌输学生一种读书方法。人的发展一般是自在、自发而自然的状态下进行的，是无意识的、本能的，这种发展往往不能使人的潜能获得有目的和有效的展现。因此，教师授课伊始注重读书方法的培养和引导很重要。一种良好的读书方法能够达到事半功倍的效果。

(二)培养学生主动自学、爱学的习惯。

(三)引导学生亲自动手、动脑，翻书阅读，免去期末突击翻阅的现象。

作为任课教师，从课堂教学的第一分钟就要注重创造一种轻松自然气氛，培养一种学习理念。使学生在学习过程中不仅记住、学会老师教的知识，还要注重培养一个学习习惯和兴趣。“授之以渔”比“授之以鱼”能够得到更大的教育效益。

二、《如何进行生产作业管理》课程在课堂教学之中的联系实际

学习企业管理理论，对那些没有企业实际经验的学生，多少觉得像是隔着一层，不可能马上弄明白或产生兴趣。即便是拥有企业管理实践经验的人在学习的时候也要善于汲取。

选准切入点，增强学生学习的信心。选准学习该科目的切入点，应该结合学生的特点，帮助分析学习《如何进行生产作业管理》课程的易点和难点：容易的方面是，学员的文化程度都是高中毕业或相当于高中毕业，文字能力和计算能力都没有问题，这样就不会影响自学，同时要指出在大学管理课程中的计算内容难度相对理科中的计算内容难度要降低许多。比较困难的地方是，《如何进行生产作业管理》课程是针对企业管理者，学生都没有实践经验，所以学习中的瓶颈在于书中的概念或者名词解释比较专业，与以往在校学习的其它科目有跨度。

对于瓶颈的解决办法：

(一)多看书，打消陌生感；多背诵，增加熟识度；看、背、诵、写、问相结合。

(二)根据每个课题在课堂教学之中要突出理论传授、现场观摩、独立实践操作为一体，加强师生交流互动、小组讨论协助为一体，增强对理论学习的兴趣和理解。例如提到“现场观摩”的环节，在不具备去现场的条件时，可以将企业生产管理中使用的“票证”等在课堂展示。比如：讲到派工单形式之一“加工路线单”的概念，其多种称谓的解释，往往不便于学生理解，将企业生产管理中正在使用的“加工路线单”展示给学生，这样同样起到观摩的效果，易于对“加工路线单”概念的理解和记忆。

(三)对每个计算题的学习、训练、考核要做具体指导，从是什么、为什么、怎么办三个方面讲透，甚至对一道题的计算结果，存在几种问法都要讲到。

扮演角色，提高内动感。任何事情都不是孤立的，均可举一反三。《如何进行生产作业管理》简单的说，就是一个管理问题。教师可以让学生在最熟悉的班级建设这个舞台中寻找到角色。如何进行班级管理：①队伍建设方面：班长、团支部书记、小组长、课代表等；②组织建设：班委会、团支部委员会、兴趣小组、全班通讯网等；③思想建设：主题班会、学习交流讲评、谈心、家访等等。在学习企业生产作业管理中，完全可以运用“班级管理”中的体验作为该学科学习的铺垫，提高学生内动感。在课堂教学之中利用学生熟悉的场景和身边实际的介入方法，再通过对该学科的学习，能够对管理实践经验进行精炼、全面而系统的提升，又能够表现和扑捉到管理理论中带有一般性的精髓的东西。

从另一个角度来说，学习《如何进行生产作业管理》这门学科，对于学生监督领导的领导、接受领导的领导、参与管理工作带来很大的益处，甚至对于日常生活都有很大的帮助；从长远角度来看现在的学习是为走向领导岗位奠定基础或者称为步入社会的准备期。

三、《如何进行生产作业管理》课程在课堂教学之后的联系实际

《如何进行生产作业管理》课程与普教，甚至中职教育中的其他课程有区别。本课知识在以往的课程中涉及很少，但它又离大家很近。所以，培养一种理念，养成一种学习习惯，学会动脑筋、解问题的思路和能力是在课堂教学之后联系实际的关键。

读书的目的一是掌握知识获取证书，二是通过掌握的知识在实践中运用。所以知识点的串联、掌握很重要。因为这些知识点不仅是掌握课程的基础，也是在生产实际需要运用和发挥的基础。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子说：“学到了知识并能经常实践和操练，不也很愉快吗？”做任何事都是熟能生巧的，学习也一样，需要反复练习和实践。将课堂学习过的“知识点”经常写一写，背诵过的“知识点”经常读一读，这样才能把所学的知识点牢固扎根并在实际使用中灵活运用。

国学传统中历来倡导“三诵”即朗诵、默诵、背诵。比如在读古文和诗词时，不强于理解，通过反复诵读和吟咏，慢慢去体会其中的含义。我们可以将这种方法指导学生在学习《如何进行生产作业管理》课程时运用，将课堂教学中的“知识点”归纳起来，在课堂教学之后运用“三诵”的方法，通过独立的反复诵读和吟咏，慢慢驱除生疏感，渐渐体会其中的含义并予以掌握。德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习之母。”所谓书读百遍，其意自现。不知不觉，悠然心会。

不同类型企业面临的管理问题会有很大差异，结合实际案例促进所掌握的知识在实践中运用。把企业实际生产作业管理中“生产进度控制”的典型内容(其内容见附表)，结合教材介绍给学生。这样能补充课堂教学中，授予学生基础知识和基本技能等实例不足的情况，解决枯燥、乏味、生疏感，使书本知识得以消化和巩固。

以第X单元课题为例，在讲授教材之后，将所选企业中实际使用的生产作业模式指导学生与教材内容相对照。通过实例对比会得出这样的结论：一般教师在课堂授课时的章、节是独立的，在生产实际中，某一项实例都是综合知识的汇集点。通过引进、介绍这样的案例能给学生以大量的实际知识，使实际的社会生活和企业实际生产作业管理与课堂教学紧密地联系起来；能扩大学生的知识面，激发学生的兴趣与好奇心；能了解到课堂学到的书本知识如何在实际中运用。

总之，课堂教学中的方式在教育活动中具有举足轻重的作用。它的设计、选择和活动状况，在很大程度上影响着教师授课的效果，影响着学生对所学知识的理解，影响着学生智力、能力的发展。所以，在日常的教育活动中，必须重视授课方式与方法的设计、选择和改进。

[1]王道俊、郭文安主.教育学[M].北京：人民教育出版社,2009.

[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社,2005.

[3]陈红.如何进行生产作业管理[M].北京：北京大学出版社,2007.

Thinking on Connection between Classroom Teaching ofHowtoManageProductionOperationwith Actual Practices

ZHANG Qing-shan
(TianjinInstituteofMechanical&ElectronicalTechnology,Tianjin, 300350)

based on the course ofHowtoManageProductionOperation, and characters of students on campus, personal experience, the paper makes profound analysis on connection between the classroom teaching with actual practices from three aspects: before, during and after classroom teaching. The aim is to provide theoretical guidance for teaching of the course.

production operation; bottleneck; class management; operation process control

2014-11-07

张清山(1960-)，男，山东沂水人，大学本科，天津市机电工艺学院讲师，主要从事学生教育教学管理与研究工作。

G712

A

1673-582X(2015)11-0101-03