浅谈对高职英语试题库开发的几点体会

刘 欣

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

浅谈对高职英语试题库开发的几点体会

刘 欣

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

高职英语试题库的开发可以帮助学生有目标、有针对性地练习。练习与考试及能力测试相结合的命题方式可以使学生有效地练习，而且可以提高学生学习兴趣。科学化与规范化的命题，结合试卷分析这一重要环节都可以促进英语教学改革的进程。

试题库开发；英语；导向功能；命题艺术；效果评析

目前，我国一些高职院校的考试模式不规范，定位不准确，基本上是普通高等教育的翻版。如何摆脱普通考试模式，使高职教育特点得以彰显，其教学能有效地达到人才培养目标，满足学生、社会需求——高职英语试题库即是一种行之有效的改革探索。

一、高职英语试题库的练习功能

(一)设计练习的艺术

练习，是教学过程中的重要环节。练习设计的优化，对学生系统地、有序地掌握、巩固、探索和获取新知识，启发学生思维，发展学生智力等起着十分重要的作用。因此，要注重优化练习设计。

⒈ 明确目的性

题库习题的选择要有目的而不盲从，有重点而不随意，题库的习题要把练习的意图集中、明确地体现出来。练习的直接目的是使学生加深对所学知识的理解，促进学生学习的积极性、主动性。

⒉ 注意针对性

教师设计题库练习方案时，不能不分轻重，一味反复安排盲目多练。练习的安排：一是要针对课程中的重点、难点、关键，尤其是对易错、易混、易忽略的内容要通过练习进行反复强化，即练在点子上，练在关键处。二是针对高职学生的知识水平和实际情况。

⒊ 体现层次性

练习的安排应有易到难两种或三种程度，体现层次。设计好每个层次的练习，能帮助学生的组建、巩固、完善和发展新的知识结构。练习的层次一般可分为“会、熟、活”。

学生从题库选择不同梯度的词组、语法选择、阅读等题型自动生成试卷。经过练习，既可使学生摆脱“常规”的束缚，消除思维定势和惰性，培养学生思维的深刻性；又可使学生学生知识结构更好地向智能结构转化，从模仿性学习向创造性学习的方向发展，这是知识的优化过程。

只要教师精心构思，认真准备，巧妙安排，优化设计，就能提高学生练习兴趣，使学生感到练习是一种享受，是一种需要，从成功的喜悦而迎接新的练习。

(二)“练”要得法

教学的最终目的是使学生形成有关能力。要使学生把知识转化能力，一个很重要的手段就是练习。练习，是学生对所学知识进行消化巩固、深化理解、灵活运用以及掌握技巧、发展智能、提高能力的基本途径。“学而时习之”、“耳听十遍，不如过手一遍”等已是几千年来治学的至理名言。尤其是职业技术教育对“练”的要求就更为突出了。除应根据教材特点对练习的广度、深度、坡度进行精心设计安排外，还应注意以下几点：

1．注重精练

多练原是针对重讲轻练、练习过少而提出的，曾起过积极的作用。但在实践中，由于对多练的机械理解，出现了另一偏颇：一是不讲究方法的盲目练习，很易使学生疲劳，降低练的效率；二是多练就意味着更多的物质和时间。因此，应提倡精练，重精不重多，注意练习的典型性、代表性、灵活性及新颖性。力争每一项练习都能“练”在点子上，“练”在关键处。为实现精练，要注意精选题目。实践证明，教师在精选习题上多下一番功夫，学生在练习中就多收一分成效。

2．强调巧练

巧练又高于精练。一味“多”不是巧，单纯“少”也不等于巧。巧练，是巧设计、巧安排、巧指点，以少胜多，提高实效的做法。为此，要针对不同层次的学生，精心设计和筛选不同类型的习题，做到该多则多，该少则少。组织巧练要尽量做到：分类设计、有的放矢；注意序列，讲究层次；注意典型、内容新颖；及时反馈，不断改进。力求以最少的时间达到最佳的效果。

3．周密计划

预则立，不预则废。题库练习，必须有明确的目的性、周密的计划性。既要有学年、学期A、B级等级考试的整体考虑，又有单元、课时的具体安排。何者先练，何者后练，都要考虑周到，精心设计；什么着重练，什么附带练，都要心中有数，安排得当。题库练习设计有目的、有计划、有重点、有方法，才能收到好的效果。

二、高职英语试题库的考试功能

考试是考核学生的主要方式，是检查教与学效果的重要方法，是教学过程中的关键环节。它可检查教师“教”的质量，借以调整教学方案，改进教学方法；它还可以检测学生“学”的质量，促进学生改进学习方法，进行查遗补漏。所以，考试这一环节对促进和巩固教学效果，保证和提高教学质量，以及改革与完善教学管理，都有重要的作用和意义。因此，如何改革考试工作，使之发挥提高教学质量的导向作用；如何使考试能客观、准确、有效地评价出学生的知识和技能水平；如何利用考试对教学过程进行调控、平衡，使之成为促进教学良性循环的手段，是个值得研究的未境课题。针对使用题库进行考试的实际情况，应着重抓好科学命题、客观评分、考试分析几个方面。

(一)考试的基本功能

⒈ 导向功能

考试对学生的学习目的、学习态度、学习方法和精力分配等起着导向、促进作用。从某种意义上讲，考试具有“指挥棒”的作用。考哪些内容，学生就重视哪些内容；“指挥棒”指向哪里，学生就奔向哪里。由于考试的要求和采用的方法不同，考试既可把学生引向死记硬背，把教学搞死，窒息学生才智的发展，造就书呆子；也可将学生引向积极思考，把教学搞活，促进学生生动活泼地学习，在成才之路上跨步奋进。所以，正确地运用考试手段，题库的开发与运用，学期考试与技能考试融合，题库题型与考试题型一致，题库梯度合理分配等等，既可发挥学生学习的主动性，培养学生独立思考和独立工作能力，又可使学生掌握正确的学习方法，使之不仅知道“学什么”，而且知道“怎么学”。因此，考试对学生的成长起着十分重要的作用。

2．督促功能

从学生的生理、心理特点来看，学习是一种艰苦的劳动，它在由被动向主动发展的过程中，考试是一种不可忽视的促进力量。另外，学生都有很强的自尊心，考试是他们发挥才能、表现自己的大好机会，在强烈的自尊心作用下，能促进学生全面复习、巩固和深化所学知识，使学过的知识更加系统化、深刻化、全面化；通过考试还能调动教与学两个方面的积极性，以达到完成预期教学目标的目的。

⒊ 督导师生向目标迈进

考试能强化目标意识，促进师生进取。在教学过程中进行的每一次考试，都是为实现教学目标而设置的，都反映着教学目的一定的内容和要求。其检测结果，也总是包含两方面的内容：一是学生掌握知识的数量与质量情况，技能的准确与熟练程度，以及能力发展水平。二是教师的教学质量与效果。因此，通过分析考试结果，教师可以了解前段教学是否符合教学目标的要求，深化对教学目标的理解，把教学目标的实现寓于教学之中。

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考试的功能是无可厚非的，问题在于怎样运用它。善用它，可以收到良好的教育效果；误用之，则会给教育带来种种损失。所以，要充分发挥考试的功能，还必须进行大胆的探索和改革，使考试有利于教和学，有利于人才培养。

(二)考试命题艺术

命题是考试环节的重要组成部分，也是考试工作的关键所在。命题质量高低可从定性和定量两个方面分析，前者是指内容、题型和文字表述等，后者是指信度、难度、区分度等。命题是否科学，不仅直接影响考试成绩的客观性及准确性，而且在很大程度上影响学生的学习方法，关系到是否能把学生引向正确方向。好的命题有利于学生巩固所学知识，拓展思路，启迪智慧，提高运用知识的能力，也有利于教师明确教学方向，把握教学重点，提高教学质量。在高职院校通常命题方法有以下几种：

1．任课教师自行命题

这种方法较为普遍，但弊端较多，有的教师在帮助学生复习时会无意地讲了与试题相似的题目，有的教师图省事，连续几批学生用同一试卷，以致无法测得学生的实际水平，而且这样命题的考试结果也难以得到公认。

2．任课教师集体命题

所有任课教师各出几题，经教研室讨论，由组长选定或审定。这样，集思广益能克服前述命题方法的弊端，但会加重任课教师的负担，而且在讨论时往往对某些题目看法不同，形成矛盾。

3．任课教师分工命题

综上所述，命题是一项十分复杂而细致的工作，有很强的科学性和艺术性，要出好试题，不是单纯的技巧问题，它牵涉到命题者的教育思想、政策水平、学识水平和职业道德修养诸多方面。题库的设计就是由数位任课教师结合学生实际水平，根据教学大纲，在明确命题原则的基础上，精心设计使命题、组卷科学化和规范化。选择选择一份好的试题，应当象一首乐曲的曲谱一样，有着合理而和谐的“旋律”及“结构”。有的时候，还可从学生的实际出发，在某些方面加以“强化”，以引起学生平时对有关知识的重视。

三、如何进行高职英语试题库的试卷评析

(一)试卷评析的作用

题库进行测试和考试学生和教师可以直观的看到试卷各项成绩，进行有效的试卷评析。试卷评析的作用是：及时肯定学生的进步及所取得的成绩，并就学生答卷中所反映出来的问题，如知识掌握的缺陷、答题的错误及其产生的原因等进行分析，学生明白今后努力的方向；对教师来说，要总结教学上的成败与得失，提出改进措施。

从心理学角度看，试卷评析可进一步激发学生学习的积极性。考试不是目的，而是一种手段。因为考试的主要目的之一是检查学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力。借助考试这种手段，使学生在规定的时间内尽可能地把自己的真实水平反映到试卷上。

(二)试卷分析的内容

考试后应认真地进行试卷分析——定性分析与定量分析。前者是指对存在问题的性质分析；后者是对成绩分布情况的统计分析。试卷分析，要看重分析错误产生的原因，试卷本身的难易程度等。由于题库试卷中多是具有代表性、灵活性、综合性的题目生成试卷，因此分析的内容一般包括：

(三)对试题质量的分析

分析试卷中试题的难度、要求、范围，基本题、想、综合题比例等，据此，进一步分析试题是否符合教学大纲的要求和学生的实际，考试的有效性和可信度如何，对指导学生学习方向产生的影响等。对于试题库的建立初期要进行多阶段、不同样本的实验，总结分析后才能生成有效的试题库资源。

(四)成绩的统计与分析

对考试成绩进行量和质的分析。除从总体上统计考生的总分、平均分数和各分数段(满分、中数、不及格)的分布率外，还应逐题统计正误率，对错误率高的试题要进行错误原因分析，也可制出考试成绩分布曲线图及主次因素排列图进行分析。

(五)试卷存在问题分析

主要是对试卷中出现的普遍性和典型性错误进行分析，包括错误所在、产生原因等。如当发现学生成绩分布不理想时，应从试题的难度、评分标准等方面找原因。分析存在问题也可借助因果分析图来进行。试题库建立后，对试题的评价应在对试卷进行抽样统计分析的基础上，计算出信度、效度、难度、区分度。而且针对学生的实际情况，及时有效、规范进行试卷评分标准等环节的调整是很有必要的。

(六)提出今后改进措施

针对学生试卷中存在的错误及产生的原因，提出改进学习、提高质量的措施。试卷分析一般应写成简要文字材料，作为教学档案，连同试卷一起归档保存。

(七)试卷分析的要求

试卷评析要有事实、有数据、有观点，从事实、数据中得出合乎逻辑的结论。即要对考试的结果进行科学的质量分析，找出教与学中的薄弱环节及存在问题，提出改进措施。通过对考试的有效性、可靠性、可比性、实用性之评析，可比较清楚地了解学生掌握知识和形成能力的情况，从而总结教学中的经验和不足，促进教学改革。

[1]左焕琪．英语课堂教学的新发展[M]．上海：华东师范大学出版社, 2007.

[2]王笃勤．英语教学策略论[M]．北京：外语教学与研究出版社, 2002.

[3]肖礼全．英语教学方法论[M]．北京：外语教学与研究出版社， 2006.

Brief Discussion on Reflections of English Test Database of Higher Vocational College

LIU Xin

(TianjinEngineeringTechnicalInstitute,Tianjin, 300280)

the development of English test database may help students to realize targeted practices with clear goals. The testing form combining practice, examination and ability test may help students effectively practice and improve their learning interests. A scientific and normalized test connected with examination paper analysis may promote the reform of English instructions.

development of test database; English; orientation function; testing art; effect assessment and analysis

2014-04-07

刘欣(1981-)，女，汉族，河北省黄骅市人，天津工程职业技术学院讲师，文学学士，研究方向：公共英语教学。

G424.79

A

1673-582X(2015)01-0061-04