《混凝土结构基本原理》的教学改革与尝试

吴金荣

（安徽理工大学，安徽 淮南 232001）

教育研究

《混凝土结构基本原理》的教学改革与尝试

吴金荣

（安徽理工大学，安徽 淮南 232001）

为了提高《混凝土结构基本原理》的教学质量，从教材的选用、教学内容与方法改革、素质与能力培养等方面对《混凝土结构基本原理》进行了教学改革，并在土木工程专业进行了实践尝试，结果表明，教材是影响教学质量的重要因素，多媒体课件和板书有机结合能促进学生学习的积极性和主动性，而换位教学法能够激发学生的创造性。通过一系列教学改革，《混凝土结构基本原理》取得了很好的教学效果。

混凝土结构基本原理；教学质量；改革

一、引言

《混凝土结构基本原理》是土木工程专业的重要专业基础课之一，主要讨论构件的受力性能、设计计算方法、截面选择、配筋构造等。混凝土结构是目前土木工程中应用最广泛的结构形式之一，但由于混凝土结构材料的复杂性和实际运用的综合性，致使习题答案不具有唯一性。这就要求在学习过程中，学生要深刻理解基本内容、计算理论和设计方法，只有这样，才能做到学以致用。该门课程学习的效果也会对学生以后的工作产生一定的影响，如何在教学中让学生产生浓厚的兴趣，深刻理解教学的基本内容，达到教学大纲的要求，是研究教学方法的根本出发点。

二、教材的选用

教材选择的是否妥当将直接影响到课程的教与学。

（一）纸质文字教材

目前，关于《混凝土结构基本原理》的教材有很多，大多数教材比较好，内容丰富、层次分明、繁简得当。我们曾先后选用过以下几本教材：

（1）吴培明、彭少民主编，混凝土结构（上、下），武汉工业大学出版社；

（2）梁兴文等主编，混凝土结构基本原理，科学出版社；

（3）东南大学、天津大学、同济大学主编，混凝土结构基本原理（上册）（第二版），中国建筑工业出版社；

（4）马芹永主编，混凝土结构基本原理，机械工业出版社。

这几本教材都能按照现行规范和教学大纲的内容编写，也各有一定的特色。其中，第（1）种教材原理部分的内容阐述比较精简，而且关于按《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTG D62－2004）的设计计算比较少，需要在教学时补充，学生要做大量笔记，学生的劳动量加大；第（2）种教材部分内容较深，在教材中加＊以示区别，如深梁设计计算，可供学生课后根据自身情况选读；第（3）种教材和第（4）种教材包含了教学大纲中的全部内容，不同土木工程专业群的同学还可以分别选择中册（《混凝土建筑结构设计》）和下册（《混凝土桥梁设计》）进行学习。通过学生使用教材后的反映调查，结合我们学校学生专业的实际情况和教材特点，我们最终选择教材第（3）种教材和第（4）种教材。

（二）课件

在采用传统的板书教学的同时，将现代化的多媒体教学手段引入到《混凝土结构基本原理》的教学中。将板书和多媒体教学手段有机结合起来，可以大大提高教学效果。另外，多媒体教学在扩充课堂信息容量、提高授课效率等方面有着板书不可替代的优势。

由于本门课程信息量大，相对课时较少，根据学生的实际情况，编写了电子课件供上课补充。电子课件采用ppt方式，主要是针对信息量大，公式推导过程少的部分制作的。课件包括视频和动画，增加了课程的信息含量，并使有些抽象的内容形象化，提高学习兴趣，学习效果明显。

此外，鼓励学生利用网络资源，特别是学校内部的网络图书馆资源和精品课程，查找与课程相关的内容和优秀的网络课程资源进行自学，特别是国家级精品课程（如湖南大学与清华大学合编的《混凝土结构基本原理》精品课程），能够体现“名师名课”的大家风采。

三、教学内容与方法

传统的教学方式是由老师、“黑板”和学生三个因素组成。教学内容是教师通过讲授的方式完成。在这种教学过程中，教师是课堂教学的主导，学生是主体，学生在客观上处于被灌注的地位，学习成果主要来源于课堂听课，相对比较枯燥。而整堂课放映幻灯片或采用其他多媒体方式授课，信息量大，学生理解较为困难。对于《混凝土结构基本原理》，既存在大量的公式推导，又有很多的内容属于介绍和了解类型，单纯采用传统的教学方式或现代教学技术都不能很好的使学生较为轻松的掌握本门课程的基本要求。通过教学实践，我们采用以下教学方式：对于公式的推导和计算部分采用传统的教学方式（部分为板书教授），学生易于掌握；对于信息含量大的部分（如材料性质部分），应用放映幻灯片和播放动画方式，学生便于理解；对于一些基本的试验（如适筋梁破坏试验），则采用视频和现场操作等方式进行，非常直观；而对于学科前言部分，则鼓励学生利用课外时间，通过进图书馆查资料和在网络上搜索信息，在定期的课后辅导时与老师、同学共同进行探讨。

将传统与现代教学手段有机地结合起来，达到优化教学的目的，使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，两者应并举而不可偏废。这样，解决了老师单纯讲授和学生被动接受的方式，代之以多种方式相结合的教学方法，使学生在生动活泼的学习气氛中掌握学习内容，并能够接受到一个优秀土木工程师的科学思想方法训练。

当然，为了巩固学习内容，作业是必不可少的，但方式是可以改变的。在教学时，对于基本的受力构件（弯、剪、压、扭等）部分要求学生会进行计算，进行了必要的练习，作业量较大；其他部分则采用开放式作业形式，给学生自由空间。比如，在《混凝土结构耐久性》一节的讲述后，给学生布置两道思考题：

（1）《混凝土结构设计规范》（GB50010—2010）中耐久性概念设计的原因；

（2）查找1～2个由于耐久性不足导致结构失效的工程实例（工程实例可以通过各种渠道查找，但需注明来源），并分析原因。

可以任选一题。第一题有些深度，对于规范修改的背景要有较深的了解，第二题中，学生的答案多种多样，有桥梁、路面、房屋等结构形式，很多资料来源于网络，多数同学分析的比较深入。在答题的过程中，同学们充分发挥了个人的主观能动性，对知识的掌握也更为深入。

四、素质与能力的培养

学习《混凝土结构基本原理》，不仅学习其中的内容，更为重要的是要学习其中的科学思维方法和解决问题的能力。尤其当今社会，发展迅速，知识更新加快。要想紧跟时代步伐，学习能力、表达能力、创新能力是一个优秀土木工程师的必备素质。所以，在教学实践中，采用了以下方法：

（一）换位教学法

换位教学法就是在教师的指导下，让学生以教师的身份，进行讲课，给学生一个锻炼的机会。这种方法能够激发每个学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，变主动为积极探索，可以收到较好的教学效果。

学生可以任取教材中老师尚未讲授的知识点，把自己想象为老师，进行讲课，时间控制在10分钟左右，可以在课内和课外辅导时进行。从学期开始到学期结束的任意时间段内均可以，具体时间由学生自己决定，但需要提前与老师联系。鼓励每位同学参加讲课，没有讲课的同学也必须写一份详尽的教案。讲课和写教案的同学适当增加平时分，否则，适当减少平时分，以鼓励同学参与。

（二）每位同学写一篇科技小论文，内容自定

通过让学生参与讲课，学生的积极性较高，教案也写的很生动，学习能力和表达能力得到提高。而一篇科技小论文，同学们更是积极参加，查阅资料，内容有一定的创新性。

五、结束语

以上教学方法是在我校土木2008级、2009级和2010级学生中进行的，学生的反映普遍良好。激发了学生的学习兴趣与热情，培养了学生的综合分析与应用能力。对于课程的理解较深入，更为突出的是，该教学方式教给了学生科学的学习方法，让大学生向土木工程师的基本要求又靠近了一步，得到了基本训练。

［1］吴培明，彭少民.混凝土结构［M］.武汉：武汉工业大学出版社，2001.

［2］梁兴文.凝土结构基本原理［M］.重庆：重庆大学出版社，2011.

［3］东南大学，天津大学，同济大学.混凝土结构设计原理（上册）（第二版）［M］.北京：中国建筑工业出版社，2005.

［4］马芹永.混凝土结构基本原理［M］.北京：机械工业出版社，2012.

［5］丁永刚.混凝土结构设计原理教学细节探讨［J］.高等建筑教育，2014，23（4）：88－91.

［6］薛娜，王艳玲.土木类专业课的应用型教学研究与实践［J］.高等建筑教育，2014，23（1）：50－53.

Teaching Reformation and Experiment of The Fundamental Principle for Concrete Structure

Wu Jin－rong
（Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 232001，China）

In order to improve teaching quality of The Fundamental Principle for Concrete Structure，teaching reformation of the fundamental principle for concrete structure was reseached such as teaching material selection，reformation of teaching content and methods，quality and ability training.The teaching reformation was practiced in civil engineering specialty.The results show that teaching material is important for teaching quality.Organic combination of multimedia courseware and blackboard can improve learning enthusiasm and initiative of the students.Transposition teaching method can stimulate the creativity of the students.Through a series of teaching reformation，fundamental principle for concrete structure has obtained the good teaching effect.

The Fundamental Principle for Concrete Structure；teaching quality；reformation

G642.0

A

1672-0547（2015）03-0117-02

2014－12－29

吴金荣（1977－），女，安徽理工大学副教授，博士，研究方向：混凝土结构。

安徽理工大学校级教学研究项目“土木工程教育部第一类特色专业建设点研究”（TS10305）。