应用型本科高校转型强化创新创业教育研究

张学忠

(云南经济管理学院，云南·昆明 650106)

应用型本科高校转型强化创新创业教育研究

张学忠

(云南经济管理学院，云南·昆明 650106)

李克强总理在今年全国人大会议上所做的政府工作报告关于“大众创业”、“万众创新”的论述，对高校，尤其是对民办高校如何进行应用型本科转型、改革教学内容方法、创新人才培养模式、增强学生的创业创新能力等给我们以深刻的启迪，同时对校院两级办学、教师的教学和学生的学习都具有很强的现实针对性和指导作用。

政府工作报告；创业创新；教育研究

十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中力推创业创新，把“大众创业”、“草根创业”和“万众创新”、“人人创新”作为培育和催生经济社会的发展新动力。“千千万万个市场细胞活跃起来，必将汇聚成发展的巨大动能，一定能够顶住经济下行压力，让中国经济始终充满勃勃生机”[1]。这些论述带来许多深刻的启示。特别是对学校如何实现应用型本科转型、推动六大专业群建设，使学校办学更加契合产业结构调整，适应各种新业态的不断涌现?学院怎样进行学科专业建设、改革教学内容方法、创新人才培养模式等重大问题，无疑为怎样办学及人才培养改革指明了方向。

一、创业创新提出的目标任务

李总理在报告中强调大众创业、万众创新，有其特定的国情大背景和经济社会深层次原因。即:我国经济下行压力还在加大，发展中深层次矛盾凸显，今年面临的困难可能比去年还要大，我国发展面临“三期叠加”矛盾，资源环境约束加大，劳动力等要素成本上升，高投入、高消耗、偏重数量扩张的发展方式已经难以为继等，所以要主动适应和引领经济发展新常态，着力提高经济发展质量和效益，把转方式调结构放到更加重要位置，狠抓改革攻坚，突出创新驱动，强化风险防控，通过打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级。

如果说李总理的上述论述是向全国各行各业面向经济建设主战场发出的创业创新目标任务，那么对学校、学院来说，创业创新的目标任务就是:

一要通过创业创新改革教学内容、教学方法。如:要坚决抛弃那些过时、陈旧、不利于创业创新的教学内容、教学方式、考试办法。要以职业能力培养为主线，按照职业岗位要求重构课程体系、教学内容，推行任务驱动、目标导向、学做一体的教学模式，加强本土、实际、鲜活的教学案例库建设，考试注重能力考核等等。

二要通过创业创新转变人才培养模式。如:进一步深化以“产教融合、校企合作”为基础的人才培养模式改革，大力开展订单班、特色班、创业班等人才培养工作。在杨董倡导下，商学院正在积极筹办的“家业长兴”创二代定制班正在进行这方面的尝试。我校作为云南首批应用型本科试点院校，该班的创建既是高等院校服务社会功能的体现，更是应用型本科院校结合社会需求积极探索和创新应用型人才培养模式的题中之意。积极探索和创新应用型人才培养模式，采用与传统人才培养完全不同的全新理念、培养目标、培养方案、教学计划、课程体系设计等，不仅为我校现有的人才培养模式改革提供借鉴，而且此举在我省高校中将具有创新和示范意义。该班的创建还可以整合学生家庭所属企业的人力、物力、财力资源，为商学院以及学校的理论教学提供本土案例课题，为实践教学提供平台，为学校未来进行产业园建设提供优质渠道。

三要通过创业创新拓展学校的社会服务功能。学校当然不只是教育学生创业创新，学校首先就要去创业创新。比如在创业方面:通过学校已有的电商创业园大力实施“互联网+”行动计划，积极做强学校人力资源管理公司；整合人才、规划设计、施工企业资源，借力新技术、新材料、新设备，创建美丽乡村建设规划设计研究院，还有财经学院财务管理公司、商学院管理咨询公司、康复护理学院的实习医院和养老康复机构、人文学院的文化创意设计工作室和“创客”实体的设立和成功运营，还有广大教职工积极参与、创建小微创业园等等都将大大拓展学校的社会服务功能。

二、创业创新要求的思维变革解读

不论是校院要组织好创业创新活动，还是师生要开展好创业创新活动，前提必定是要以思维的变革为先导，充分认识创业创新的重要性，把创业创新变成自己的自觉行动。特别是创新，从中华民族的伟大复兴要求看，需要我们把创新作为一种崇高的使命与责任。习近平总书记在《创新正当其时，圆梦适得其势》一文中指出:“希望大家奋力创新创造。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。”[2]党的十八大提出:实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。从企业经营发展层面看，管理大师德鲁克说:“创新就是创造一种资源”，“不创新，就等死!变革、创新正成为我们这个时代最热门的词汇，流动在企业家的思想深处。”从个人角度看，大量鲜活的事例证明:不论从事什么职业、做什么工作，成功者、佼佼者都必定是具有创新意识、创新精神和创新能力的人。结合学校实际，创业创新要求思维变革主要体现在以下三个方面:

一是在学校院领导层面，要把创业创新放到学校学院建设发展的战略高度来认识。同时，要把创业创新作为推动学校改革发展的重大战略举措加以实施，绝不能仅仅将创业创新停留在一般号召上。这是因为应用型本科培养的人才是否具备创业创新的精神和能力，是衡量其水平高低的重要标志。特别是民办高校的生存更是完全依赖于培养的学生是否被用人单位认可。民办高校培养的学生具备良好的创业创新精神和能力，无疑会使学校赢得广阔的发展空间。学院在学生创业方面的具有独创性的“种子班”取得的一些初步成绩也证明了创业在学校人才培养中的重要性。但现在的做法，无论在活动的内容、形式和参与面上都还有很大的提升空间。

二是在教师层面，要更加自觉地结合创业创新的内在要求，不断改革不利于创业创新的教学思维和行为方式，绝不能只是习惯于自己熟悉的，但是过时、陈旧的教学内容、教学方式，不仅要教育引导学生创业创新，而且自身也要积极参与、尝试、体验创业创新。很显然，如果教师自身缺乏创业创新的实践，就很难有效教育引导学生进行创业创新。

三是在学生层面，要引导他们更加积极地投身到创业创新的各项活动中，绝不能只满足于书本上的学习和考试。一方面要有管理制度的约束，督促学生参加创业创新活动，包括实践教学活动，作为衡量学生是否达到培养质量和规格的硬性要求。如到企业的认识实习、顶岗实习、毕业实习等实践教学环节，要引导学生认真对待、积极按要求完成。学校也应当严格考核，不能变味走样，更不能没有要求。另一方面学校相关部门要积极创造条件多开展丰富多彩的创业创新活动，吸引学生主动参加创业创新活动，实际体验什么是创业创新。

三、创业创新途径的路线设计

目前多数高校的创业创新还只是停留在口头上、文件上和理论上，还缺乏有效开展和实施创业创新教育及实践活动的路径和方法。从一些做得好的兄弟学校以及云南经济管理学院商学院的做法看:

创业创新的途径方法是:以就业为导向，创业带动就业，创新促进创业；课堂教育引导，强化实践体验。途径上以就业为导向，就是学校办学培养的人才必须适应就业要求，能够就业；另外，一部分具有创业能力、创业条件的学生通过创业带动和扩大就业；同时，通过产品开发、技术改进、商业模式、业态发展等创新又可以大力促进创业。方法上既要通过课堂教育，使学生认识到什么是创业创新?更要通过强化实践体验来使学生真正感受到怎样进行创业创新?如商学院的“种子班”就是从招生开始就全程注重让学生参与、体验和感受到创业创新的内涵和意义。

还值得一提的是应该在学校高度重视并大力推动开展专利发明为活动载体的全校创新活动。特别是李总理报告中专门提出了“深入实施知识产权战略行动计划，坚决打击侵权行为，切实保护发明创造，让创新之树枝繁叶茂。”这又是对开展专利发明的强力支撑。

一个鲜活的案例:中国计量学院党委副书记徐涌金教授日前接受记者采访时说。“专利证书是学生创新能力的有力证据，凡获得专利证书的学生，没有找不到工作的。”专利证书几乎成为就业的特许通行证，甚至可以跨越许多用人单位设置的障碍。每个企业都渴望自己的员工具有创新能力，而具有创新能力的最具法律意义的证明是专利证书或在“发明专利”公报上公布的专利申请文件。

在该校，就业以成绩论英雄的现状在学生拿到专利证书后完全改变。计量学院第一个获得专利的00机械2班学生杜尚秋，2004年毕业时参与北京某电力企业的招聘。该企业设置的条件是:不要机械专业，不要女生，不要本科生——必须是研究生学历，这“三不要”的障碍却被她的一纸专利证书攻破，这家企业破格将她录用。

同样因为有专利，张军峰在免于英语面试的情况下被西子奥迪斯录用；杜永富在英语4级未过的情况下被杭州科龙分公司录用。

新乡职业技术学院建筑工程管理预算专业五年制大专学生路荃琪，凭借自己发明的防盗卸螺母装置与新乡一家企业签订了专利成果转化协议，以专利入股，拿到了20%的项目股份，开了全省高职院校在校生凭专利做股东的先河。还有大量大学生创业创新的成功案例限于文章篇幅不再赘述。

上述这些无疑是对创业创新途径方法:以就业为导向，创业带动就业，创新促进创业；课堂教育引导，强化实践体验的最好解读。

四、创业创新实作的操行模式

创业创新不仅是理论和认识，更是一种实实在在的操作和实践。在明确了创业创新的目标任务，完成了创业创新的思维变革，懂得了创业创新的途径方法后，就需要去实实在在的实践、操作和行动。

一是学校领导班子进一步广开言路、广纳善言，充分调动、激发广大干部、师生员工的创造性。“尚贤者，政之本也。环境好，则人才聚、事业兴；环境不好，则人才散、事业衰。”[3]“个人和企业要勇于创业创新，全社会要厚植创业创新文化，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。”[4]应该成为各级领导班子选人、用人、管人的一项基本原则。

二是在全校上下大力倡导和开展创业创新教育实践活动，大力推动和切实增强广大干部、师生员工的创新意识，积极结合各部门及二级学院的实际工作开展创业创新与专利发明活动。

三是各二级学院结合各自的学科、专业、课程、人才培养，大力开展人才培养模式，教学内容、方式、方法的创新，大力鼓励师生积极开展创新及专利发明。同时，在学生中开设“创新与专利发明”选修课，培养学生的创新精神，挖掘和训练学生的创新能力，鼓励学生广泛开展专利发明活动。如:商学院种子班的学生如果受到这方面的培养和训练，不仅仅是掌握经济、管理、营销、电商理论知识，还懂得怎样去认识、改进自己面对的产品，进而研发出更好的新产品，那必将大大增强自己的创业创新能力。

四是尽快在我校科技处设立专利代理机构、配置专门人员为师生申请专利提供方便。因为专利申请是一项技术性较强的工作，需要专人负责指导和操作才能获得好的效果。同时还需要学校划拨专项经费用于鼓励师生申请专利。

所以说，民办高校之间的竞争加剧，创业创新的蓬勃开展正在成为我国教育领域的新常态。机不可失、时不我待。相信通过我校大力加强推动和切实有效地开展创业创新教育实践活动，学校一定能够实现应用型本科的成功转型，云南经济管理学院及广大干部和师生员工一定会在大众创业、万众创新中显身手、展特色、做贡献。

[1][4]李克强.十二届全国人大三次会议《政府工作报告》.

[2][3]习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社.2014.

(责任编辑 梁晋云)

G642.0

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(2015)01-49-03

2015-03-10

张学忠，男，云南经济管理学院商学院院长、教授，研究方向为思政教育、工程管理。