对高职物流管理专业教学改革的思考

刘磊

【摘 要】由于物流管理专业的人才需求日益增加，各高职院校越来越重视物流管理专业的开设与教学，但是传统的教学模式并不能满足现阶段企业对人才的培养要求，所以必须对高职物流管理专业的教学观念、方法等进行有效改革，改善其教学现状，提高教学质量，为社会和物流企业培养出拥有更高素质的相关人才。

【关键词】高职    物流管理    教学    改革

现阶段的市场经济格局以大流通、大市场以及大贸易为主要特征，物流业的发展变化也引起了教育界物流管理专业的教学思考。高职院校中开设物流管理专业已经经历了很长一段时期，所以积累了很多有效经验，但是其教学改革之路仍然任重道远。社会对物流管理专业人才的需求是其进行教学改革的推动力，而为社会和物流企业培养高素质的物流管理人才是其进行教学改革的主要目的。在这种社会形势下，学生应该迅速掌握物流管理专业的理论知识及其相关操作技能，而教师应该在教学过程中学会理论联系实际，运用最新教学的方法与手段，进行有效的教学改革，切实推动高职院校物流管理专业的健康发展。

一、高职物流管理专业教学改革的必要性

（一）高职物流管理专业教学改革的社会背景

随着我国国内经济的日益繁荣以及对外贸易的迅速发展，现代物流行业正在发生着翻天覆地的变化，物流运输产品的单位产值重量越来越轻，但是其产品价值却越来越大。小、轻、短、薄是现代物流运输产品的主要特点，但是对物流运输的效率、质量以及服务需求日益提高，其时效性也日益增长，所以物流管理专业的人才需求也持续增加。现代物流企业对其从业人员的要求是不仅需要具备一定的物流理论知识，更重要的是具有丰富的相关实践经验。虽然现阶段我国许多高职院校开设了物流管理专业，开展了具有针对性的物流职业教育，但是其专业课程并不多，职业教育也比较缺乏，远远不能满足当今社会物流行业迅速发展的前提下对人才的需求。许多物流企业缺乏专业的物流管理人才，尤其是高层次的专业物流管理人才。物流管理人才存在着很大缺口，这也使高职院校开设的物流管理专业成为热门专业。但是近几年相关行业的人才招聘仍然出现供不应求的现象。目前的物流管理专业的教学模式无法适应社会环境以及物流行业的迅速发展与变化是其根本原因。因此，物流管理专业的教学改革迫在眉睫。

（二）高职物流管理专业的教学现状

1.教学思想落后

现阶段高职院校的物流管理专业的教师仍然采用的是传统的“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式，他们没有形成审时度势、发展进取的教育眼光和教学理念，对现阶段物流行业缺乏技能型人才的现状认识不清，不能认真分析高职教育改革发展的问题，不能专注于理论结合实际培养人才的教学方向，沿用其习惯性的教学模式，抵触物流管理专业逐渐改变与形成的新型教育理念和教学方式。教师专业素质较低，严重影响了其教学质量的提高。

2.教学模式落后

目前的高职院校没有认清与普通高校的根本区别，重视理论考核，忽视实践检验，没有将其职业教育的性质充分展现出来，采取和普通高校一致的课程模式。在物流管理专业中将知识的内在逻辑关系作为确立其课程结构的依据，在课堂上讲述理论。在实训室验证理论是其主要的教学方法，大大抑制了学生形象思维的拓展和提高，降低了学生的学习兴趣和教学效果，影响了教学目标的实现。

3.教材内容与评价手段落后

现阶段高职物流管理专业采用的教材内容比较落后，不能满足现代物流行业对人才的培养需求，教材缺乏明确的知识结构体系，且内容比较陈旧、重复性高、针对性差，严重脱离实际，束缚了教学过程的创新改革，不能提高学生的注意力以及学习的主动性和积极性，更不利于学生抽象思维能力的培养。再加上目前高职院校的教学评价方式比较单一古板，不能形成良好的经验总结，阻碍了学生专业知识与专项技能的发展。

二、高职物流管理专业教学改革的方法

（一）转变教学观念

高职物流管理专业的教学改革是一项比较系统复杂的工程，需要对教学价值观念进行调整，通过对物流管理专业课程系统中的相关理论和实践进行改造与革新，使其达到教学目标。高职院校的相关管理人员需要对其办学理念进行深入理解，改变传统的学科本位理念，使其教学观念具备高职教育的独有特征，将培养学生在未来职业岗位上应该具备的综合素质作为界定预配置课程内容的主要依据与目的，建立并完善技术应用型的学科课程体系，着重培养学生的事业能力，将能力训练作为教学重点，选择性地忽视一些普通文化课程，优化原有的课程体系，以人为本，提高学生的职业发展素质。

（二）提高教师素质

作为高职物流管理专业教学改革的主导者以及课程建设的主力军，教师应该在其项目课程改革与建设的过程中发挥重要的作用，掌握一定的专业教学能力与实践能力，不断提高自身的综合素质。高职物流管理专业的教师需要深入物流行业的生产一线，对本专业的作业流程以及操作现场进行熟悉和掌握，积极和物流管理相关企业进行科研项目的开发与合作，在最大程度上提高自身的实践水平，通过一定的培训与学习获取相应的职业资格证书，努力将自己打造成“双师型”的教师，并随着社会环境以及物流行业的不断发展变化及时转变自己的教学观念，改善自己的教学手段与方法，以达到职业教育培养应用型技术人才的教学目标。

（三）改革教学内容与教学方法

高职物流管理专业的教学改革应该具体分解社会对职业技术教育人才的培养要求，按照能力培养与素质培养的教学目标，明确学生应该具备的知识理论与操作技能，对高职学制内的理论教学、实践教学以及其他形式的教学方式进行统筹安排，将高职高专中“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的培养要求作为改革其教学内容与教学方法的主要目的与依据，结合课堂教学与课外实训，同时有效利用校内的教学基础设施，开发校外的实训基地，对学生的基本技能进行重点训练。

（四）加强高职物流管理专业教学基础建设

1.专业教材建设

把校企联合作为主要依托，改善课程内容与体系，使其符合物流行业的实际需要以及教学目标的需求，开设物流运筹、物流管理学、物流仓储与配送以及物流信息管理等应用性和专业性比较强的课程。

2.校内实践教学建设

积极进行校内实习以及实训基地的建设，提高学生的实践意识与专业技能，建立并完善物流管理专业的独立实践教学体系，发挥校内设备、技术以及场地的优势，按照国家职业标准成立职业技能鉴定的专门组织，完善物流管理专业的职业资格证书制度。

3.校外实习基地建设

积极与校外的物流企业开展合作，签订项目合作协议，促进共同发展，努力拓展其专业层面，在一定条件下，在当地的物流园区设置专门的培训点，开展一系列的物流教育实训工作。

4.考核评价建设

创新物流管理专业的考核评价方式，避免教学内容的重复，优化整合课程结构，重点对学生的知识综合能力和解决实际问题的能力进行评价，确保教学质量的提高以及教学目标的实现。坚持培养应用型技术人才的指导方法与原则，教师应该对物流管理专业开设的不同课程采用不同的考试方法，巩固其理论知识和操作技能。

结语

综上所述，高职院校的物流管理专业教学改革是一项系统复杂的工程，需要高职院校各方的积极引导与推动，转变教学观念，提高教师素质，改革教学内容与教学方法，加强高职物流管理专业教学基础建设，切实提高物流管理专业的教学质量，将学生培养成更符合社会发展形势以及物流行业实际需求的高素质人才。

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