国际贸易双语教学问题及对策的研究

李芝兰

【摘 要】在经济全球化的大环境下，国际贸易课程也受到学生们的热爱。在国际贸易课程中双语教学具有积极的意义。从目前双语教学课程实践来看，已经有很多教育学者开始对这一教学方法进行研究和探索，通过对国际贸易双语教学中遇到的问题进行研究，发现教学中的不足，找出对照的方法，达到顺利地进行双语教学，使国际贸易双语教学逐渐完善起来的教学效果。

【关键词】双语教学    国际贸易    对策研究

教育部很早就提出要在教学工作中使用双语教学，对双语教学进行了肯定，通过和国外优秀专家的交流与各项活动的展开，找到教学中双语教学的方法，与当今时代同步。国家对国际贸易中，双语教学也非常重视，为了适应全球经济发展速度和经济发展的需求，国家迫切地希望学校能够培养一批和国际接轨的并有一口流利外语的综合型人才。下面我们简单研究一下国际贸易双语教学中存在的一些问题及如何应对出现的问题。

一、分析国际贸易双语教学的现实状况

要把学生培养成一个具有国际经济头脑的人才，就要从国际贸易教学实际出发，分析国际贸易教学中存在的现实状况。社会经济的不断变化发展使国际贸易双语教学变得越来越受到人们的关注，只有实施双语教学的国际贸易才能适应全球经济的飞快发展，才能培养符合国际要求的具有竞争力的人才。如何对国际贸易双语教学进行改革，是高校教学中面临的一项重要问题。我国的双语教学也正处于初级阶段，并没有一套完全适合学生发展的教学体系，要通过在国际贸易中双语教学的尝试，在教学中不断地发现和总结双语教学的不足，把国际贸易双语教学完善起来。

二、研究国际贸易双语教学中的几个基本问题

1.国际贸易双语教学的目标

在国际贸易双语教学中有几个基本的目标——在国际贸易中通过对专业学生的双语教学，培养他们熟练掌握学习到的专业知识，熟练使用英语对话和表达的能力，通过对专业知识的把握，能够将其运用到社会实践当中来，增强对外贸易的交流能力、实践能力和创新能力，成为一个合格的专业技能型人才;其次培养他们自身的学习能力，通过教师的教学指导，让他们认识到双语教学的重要，让他们学会学习，在自我学习过程中树立良好的学习习惯，发展良好的专业基础素质，以适应时代和社会环境的变化，在进行对外贸易交易过程中树立自信心，激发潜能，增强就业竞争能力。

2.分析国际贸易双语教学中存在的问题

国际贸易教学中学生作为学习的主体，大多不能适应双语教学模式。每个学生学习语言的方法不同，有些学生的听、说、写能力不强，在外语教学中无法正确地理解教学知识，受传统学习观念的影响，听和读的能力相对是不足的，一知半解的学习是不能达到理想效果的。同时，有些双语课堂上，教师教学是从头教到尾的，中间并没有更多的互动，缺少练习，这样就使本来外语知识差的学生更加没有兴趣学习，导致国际贸易双语教学无法顺利进行。

在国际贸易双语教学时，受教学模式的影响，学生更多注重书面知识的学习，忽略了双语教学中外语能力的锻炼。有的教师是自己读一遍之后再给翻译一遍，直接成了翻译教学，还有的由于自身中文能力较差，无法及时地处理好学生遇到的问题，无法进行全面的沟通交流，做不到语言之间的应答自如，无法激发学生们的学习兴趣。同时，固定的教学思维使得课堂缺少互动，同学们课上用外语对话，课下生活中很少用外语对话，这样无法达到对知识的深度理解，影响了国际贸易双语教学的效果。

三、研究解决国际贸易双语教学的对策

首先，由于学生英语水平的不同，教师在对学生进行国际贸易双语教学的同时，要了解学生对外语基础知识的掌握情况，完全可以把学习好的和学习差一点的同学进行分班教学，激发学生双语学习的主动性;在未学习国际贸易课程前，就把国际贸易课程学习方法和当前形势分析传输给学生，向学生介绍学习课程的基本情况，尤其要对学生说清楚开设双语教学的重要性，树立他们努力学习的意识，让学生从学习国际贸易开始就知道要想日后在国际贸易中占有一席之地，就应该好好学习双语，或学习更多语言。在学习过程中，教师要教会学生学习的方法，让他们充分地利用现今发达的网络，通过看国外网站，阅读国外名著，或在课堂上进行组与组之间的探讨。坚持以学生学习双语为本，通过教师的指导，让学生能够完全自主地学习国际贸易知识，学习多种语言知识，充分地做好学习国际贸易的准备。通过指导学生的学习，也可以加强教师们对国际贸易双语教学的分析，提高教学水平。

结束语

国际贸易双语教学不单单要培养学生学习外语的能力，更重要的是锻炼和培养他们将学习的知识进行实际应用，在日后的工作上更好地对外交流的能力。在教育事业不断变革的情况下，通过国家和学校及教师们的共同努力，国际贸易双语教学会达到理想效果。

【参考文献】

[1]曹金凤.高校《国际贸易原理课》双语教学模式探析[J].云南财经大学学报（社会科学版），2010.

[2]陈红蕾.双语教学的实践与思考[J].高教研究，2003.