落实“三化”要求，提高学员岗位任职能力

张鹏明 刘晨亮 张喜材

【摘 要】新时期军事斗争需要任职院校向“实战化、规范化、品牌化”方向发展。本文探讨如何在教员岗位上实现“三化”要求。

【关键词】实战化    规范化    品牌化

当前世界军事斗争的需要向部队任职院校培训提出了“实战化、规范化、品牌化”（简称“三化”）的要求。作为一名部队任职院校的普通教员，如何在工作中落实“三化”要求，实现“贴近部队、贴近装备、贴近保障”的教学理念，提高学员的岗位任职能力，是一个值得长期思考和实践的课题。

一、教学内容“实战化”

任职院校的教学内容，决定了其学员学习内容的层次和任职岗位能力的养成是否满足部队实际工作的需要，只有学员掌握的知识贴近部队、更贴近装备、更贴近保障，才能使其毕业后能更快地走上部队任职岗位，更好地履行自己的岗位使命，使部队的战斗力得到保持和提升。因此，任职院校要落实“实战化”的要求，必须使教学内容 “实战化”，从而使学员的岗位任职能力向“实战化”需要转变。

如何在具体工作中落实“实战化”要求？首先，在教学内容的选择上，应紧贴部队装备实际，选择部队的主战装备作为教授的内容;其次，在讲解过程中，可引入部队的最新装备保障案例、方法和工作流程，使学员能够紧跟部队保障技术的发展，努力实现所学为所用、所学即所用的“实战化”要求。

二、教学实施“规范化”

任职院校教育有其自身的规律和流程，要落实“规范化”的要求，需要在各个方面实现“规范化”，如管理规范化、施训规范化、考核规范化、后勤保障规范化、教学装备保障规范化等等，以上这些“规范化”可概括为教学实施“规范化”。

如何实现教学实施“规范化”？

首先，应努力落实 “规范化”的教学流程。施训前应严格按照任职岗位需求制订本专业的课程标准和人才培养方案，依据制订的课程标准和人才培养方案，结合本期学员的特点，制订针对性强、设计合理的教学设计方案;在教学施训过程中，应严格按照教学设计方案施训，确保教学效果;教学实施结束后，应及时总结本期实训的经验与不足，为今后教学施训的质量提高打下坚实的基础。

其次，应努力培养“规范化”的意识。

部队工作的开展，必须按照规定的流程和法规的相关规定“规范化”执行。因此，任课教员自身和学员都要有规范化的意识。如何培养任课教员的规范化意识？可加强任职院校与部队的交流，多派教员到部队任职、代职，使教员能够熟悉部队，掌握部队的“规范化”，从而使其自觉地在工作中建立“规范化”意识。如何培养学员的“规范化”意识？在具体的教学施训过程中，教员可结合部队的工作实际，给学员讲解部队具体工作的展开流程，使学员脑海中建立部队工作流程的整体概念，用部队的实际法规来解释为什么每项具体工作要如此进行，培养学员的法规意识，进而使其自觉地建立“规范化”意识，用意识自觉地指导自己的行动。在实践课程中，则可模拟部队的工作实际，使学员按照既定的流程进行实践学习，在实践过程中，严格要求学员按照法规和规程的要求操作，确保学员的操作“规范化”，从而培养学员的“规范化”意识。

三、作风、任职岗位能力“品牌化”

任职院校培养的学员都有对口的部队单位，其专业针对性较强。学员走向任职岗位后，其一举一动无不蕴含着母校的影子，如学员的作风体现了母校的作风，学员的岗位任职能力水平高低体现了母校的技术水平和培训水平，学员的理念体现了任职院校的教育理念……因此，优秀的学员是任职院校最好的“品牌”。

要落实“品牌化”要求，首先必须培养学员的优良作风和过硬的岗位任职能力，使学员走向任职岗位后能够广受用人单位的欢迎，自动地成为任职院校的“品牌代言人”。其次，任职院校与对口单位的联系往往比较紧密，建设一支技术力量强大的“教员队伍”，随时帮助对口单位解决训练、实战中遇到的技术难题，成为对口单位的技术智囊和坚实后盾，无疑能扩大任职院校的影响力，教员也就成为任职院校的“品牌形象”。

如何培养“品牌化”学员？

首先，应端正学员的学习态度，“态度决定一切”。其次，应着重注意优秀作风的养成，将抓作风养成贯穿学员进校到毕业的全过程，从学风、训练作风、生活养成等各个方面，强化学员的作风养成。最后，应强化学员的岗位任职能力养成：使学员明白为什么学，调动学员的学习自主性;在施训过程中，使学员明白如何学、学什么，努力使学员学以致用，“用理论指导实践，实践反馈强化理论理解”， 避免学员学习与实践脱节;完善考核机制，将学员对岗位任职能力的掌握作为学员毕业的主要考核方式，实现“部队用什么，院校考什么”“部队怎么干，院校怎么考”。

如何培养“品牌化”教员？

首先，针对任职院校的特点，应做好教员队伍的长远规划，在引进教员时，应综合考虑教员的年龄、专业、特长等综合因素，实现教员年龄梯队化建设，根据专业配备教员，实现教员专业团体化发展，促进教员队伍的建设目的性明确、有序化发展;其次，应定期对教员进行培训，加强教员到对口单位、相关科研院所、工厂代职交流，强化教员队伍的作风和业务技能。

总之，要实现任职院校教育的“实战化、规范化、品牌化”发展，需要任职院校全体同仁共同、长期不懈地努力。

【参考文献】

[1]曹乃森，赵辉，丁永强.任职教育条件下的士官外场实践教学研究[J].黑龙江科技信息，2011（5）：174.

[2]薛伟勤，冯志.毕业能上岗，上岗即合格[J].海军杂志，2014（5）：40-41.