试析课前预习对于有效课堂的作用

涂志海

【摘 要】写作本文中心目的是，使学生明确通过课前预习可以有效提高个人能力。从高考中对学生的自学能力、知识综合能力、知识迁移能力的考查中，我们不难发现预习对于学生的能力培养起到非常重要的作用，本文通过电场强度一课的课程设计，来阐述如何提高学生的这几种能力。

【关键词】课前预习    高考能力   课程设计

通过观察近几年关于新课程改革的教育教研理论，对于有效课堂的认识我们不难发现，有点过分地重视教学过程中的“教”这一方面，认为只要让学生动起来就一定能取得好的教学效果，但实际却是，很多学生由于知识储备不够却动不起来，或者要在教师的设计下才能动起来。究其原因是我们把教法的作用放大了，但教学毕竟是教学，“学”也是很重要的一方面，我们应该做的是教学相长，而不是单单强调“教”或“学”，所以针对学生的学习方面，我认为也是很值得探究的，关于学生的学我认为主要是做好课前预习、课堂笔记以及课后作业等几个方面。本文重点从课前预习来谈谈本人的一堂课，主要是通过设计的课前预习所起到的作用来分析本课，希望能得到各位教师的批评指正。

首先我上的这节课的内容是人教版物理选修3-1第一章《静电场》第3节“电场强度”这一课程，选择这堂课的依据是，我认为这节课是高考中的一个难点，而且也是高考综合题型中的常考知识点，在教学中也能很好地体现学生做课前预习的功底，并且能很好地体现教学中的承前启后作用，更能提高学生的知识迁移、综合应用等能力。

本节我设计的课前预习的内容有：1.电场的产生及特性。2.电场的描述方法。3.几种典型的电场。4.什么是矢量？矢量的合成方法。设计这些预习内容，我主要是从以下方面考虑：首先是本节需要学习的基本内容，其次涉及本节学习中需要的以前学过的内容，但是学生可能忘记或记忆不够深刻，所以在本节设计了矢量及矢量合成的预习，其实关于矢量合成，动力学关系在上节的电场力学习中已经考查到，在库仑定律一节的课前预习中也有涉及，然后在本节预习，加强学生对以前所学知识的回忆，这样才能更好地学习本节知识，并明白知识体系的关联。

上课时，我们先提问预习问题，让学生对于本节内容有个基本认识，即能知道电荷周围能产生电场，电场对放入期中的电荷能产生作用，电场可以通过电场强度和电场线描述等，然后通过设计问题，使学生能逐步理解本节中的重要思维，既场强合成思维，并提出高考考查的不仅仅是知识，更重要的是知识综合应用，知识迁移能力的应用。

提问到电场的描述方法时，学生会说可以通过电场强度的定义来描述电场。

此时可以对学生提问：除了电场强度定义可以描述电场，还有其他方法描述电场吗？

学生思考后可能会说还可以通过电场线来描述电场的强弱与方向。然后让学生记住并能画出典型的电场线，包括单个点电荷的电场，等量异种电荷的电场，等量同种电荷的电场，匀强电场。

然后提问：这些电场线如何反映电场的大小、方向？

学生看书很容易就能回答出，电场线的疏密反映电场的强弱，电场线上某点的切线方向可以表示该点的电场强度方向。

然后进入本节的提升阶段，所提出的问题涉及前面所学的矢量合成，并且这种思维也是现在高考中重点考查的能力，矢量合成的思维，即知识的迁移能力。

向学生提问：这几种典型的电场线是如何画出的？有什么原则？

学生思考并仔细看书的话可以回答出，是通过实验演示画出，画线原则是从正电荷或无穷远出发，终止于负电荷或无穷远处，电场线不能相交等。

继续提问：为什么电场线不能相交？除了实验演示，你能自己通过数学公式分析出电场线的特点么？

这个问题学生回答较困难，可以提示学生回忆以下几个问题。

电场强度是如何定义的？两个点电荷之间的电场力是如何计算的？能试着分析单个点电荷的电场强度公式么？两个点电荷场源对试探电荷的电场力如何计算？矢量是如何合成的？

学生通过书本知识很容易可以推导出单个点电荷场源的电场强度公式。

提问：如何理解这个公式？

学生会回答，当场源电荷的电量确定后，电场强度的大小与到场源距离的平方成反比。提示学生：那么通过我们的想象，是不是书本上画的单个点电荷场源的电场线特点呢？

下面请学生分析下等量异种或同种电荷的中垂线上的电场强度的特点吧，看方向如何？

学生通过书本知识以及相互讨论可以得出以下两个分析过程：

在此其实可以再让学生推导匀强电场，以及其他复杂点的场强合成，并且这些推导一定要让学生自己推导，这样才能锻炼学生的知识应用的能力，并能更深刻地理解知识综合应用与知识的迁移的乐趣。

最后提问：通过本节学习，你能得到什么启发？

学生思考后可能会回答：通过这两个推导的学习，发现复杂问题可以通过简单问题的合成来解决。最后对学生提示，高考的考点现在不仅仅是知识的考查，更是能力的考查，其主要体现就是知识的组合迁移，我们这节课的学习其实就充分体现了知识的组合与迁移，所以学习好本节内容不仅仅是要学习本节知识，更要能通过本节学习提高个人的迁移能力与组合能力。

通过本节课的设计，我们不难发现，如果学生没有很好地预习，没有将以前的知识回忆起来，那么学习本节知识的时候，只是能将本节的基本知识，既电场的产生及特点，电场强度以及电场线如何描述电场，单个点电荷的电场强度理解应用。却不能很好地理解本节关于矢量合成思维，更不能树立简单问题合成复杂问题的这种思维，这种学习可能对于本节或者本章节的学习不会产生大的影响，但是对于整个高中的学习，对于学习能力的培养，是不是会有所欠缺呢？