让小学数学走向生活化的几点教学尝试

林波

摘 要：数学课堂与学生的生活与学习息息相关时，学生才能主动的投入到学习活动中，才能让学生真正的亲近数学，学习有价值的、有趣的数学，我们的数学课堂才能焕发出生命的活力。

关键词：小学数学；生活化；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-237-01

数学来源于生活又服务于生活。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的的生活水平经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际紧密联系起来。教材中特别安排的“生活中的数”和“生活中的学”就是一种非常好的教学资源，教师教学生要对此充分加以利用，使学生在生动形象的例子里，利用已有的知识和经验让数学知识得到提升。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情境，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。

一、让课堂导入生活化

良好的课堂导入能在课堂开始就紧紧吸引学生的注意力，从而引发学生的学习兴趣，对本节课产生好奇，开启思维闸门，收到事半功倍的教学效果。所以，在课堂教学中我们教师应充分运用丰富的多媒体网络资源，从中择取有效的生活素材，选用富有生活情趣的动画、图片、贴近学生生活实例的内容制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，以此调动学生学习的积极性、主动性，点亮学生智慧的火光。例如，在教学“角的认识”、“长方形、正方形、三角形和圆的认识”时，教师可以先用投影片出示，平时生活中见到的扇子、书、红领巾、皮球等实物，然后抽去实物，留下角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何形，让学生发现这些图形原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力。我认为用生活实例创设情境导入新课，并且提出符合学生认知规律的问题，可以增强学生学习的兴趣、热情和动力，从而为课堂的深入展开奠定了基础。

二、让数学问题生活化

数学学科的一大特点就是抽象画、逻辑性强，我们教师如果能将这些抽象的知识和生活联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型。例如教学《植树问题》时，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。

三、让学习过程生活化

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”因此教师要结合教学内容，引导学生利用自身已有的经验探索新知，让学生感受到学习数学其实就是建立在日常生活中的，学习数学就是为了更好地解决生活中存在的问题。如《小数的初步认识》教学中，课前通过让学生搜集有关信息，然后课上汇报。学生发现的信息有：超市中有些物品的价格用到小数、跳高和跑步成绩用到小数、各种建筑物的高度用到小数等信息，学生体会到了生活中很多的地方用到小数，增强了学生学习知识的信心。同时使学生在生活中找到更丰富的学习内容，让数学生活化，生活数学化。

四、让作业布置生活化

《数学课程标准》中明确指出：“要引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。由此可知，要注意引导学生们体会数学“源于生活，又用于生活”的意义。小学数学教学中，教师可以让实际生活实践成为课堂教学的有益延伸。如在教学厘米、米等刻度认识时。可以测量生活实例让学生们明白长度单位的意义，如动手测量爸爸妈妈的坐高，电视的长度、宽度、地板的长度、茶几的长度等。通过实际的测量，感受厘米、米的长短及其实际运用。让同学们感受生活中充满数学。

五、让教学语言生活化

数学教学语言生活化是学生引导理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合小学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。如，认识“<”、“>”，教师可引导学生学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。又如把教学长度单位改成“长长短短”，教学元、角、分改成“小小售货员”，比大小说成“排排队”等等，学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇，感到学习数学很有趣。

六、结束语

数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的；我们每一个教育工作者在教学中要一定注重学生的生活实际，让学生观察生活中的数学，这样既可以积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径，使得学生能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让我们给学生一片广阔的天地，让数学课堂教学适应学生生活实际，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们在生活与学习中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功，让学生们的数学思维能力，在课堂学习中得到充分的发展，从而培养真正适应未来社会需要的人才。