论英语教学如何发挥学生的主体地位

李才会

摘 要：学生是英语教学活动的主体，凸显学生主体地位才能够让有效性教学成为可能的同时实现学生综合英语能力的提高。

关键词：初中英语；主体地位；发挥；课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-233-01

新课程改革后，初中英语教学强调创新与变革，强调学生综合素质的培养，课堂教学突出学生主体地位，淡化知识的传授。新教育形势下的英语课堂，由于突出了学生学习的主体意识，学生自学的主动性、积极性和表现欲被激发出来。传统的“一言堂”和“满堂灌”的教学模式逐渐被改变。同时，教师的课堂就是也随之改变，教师在教学中成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。教师需要以学生为中心，在整个教学过程中起组织者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，实现学生对学习的自我评价和对学习行为的自我调节，最终达到使学生有效地实现英语的自我学习，成为学习的主人。那么在初中英语教学中如何才能发挥学生主体，实现学生学习的主人翁地位呢？笔者就此结合个人的教学经验展开讨论。

一、 建立平等与和谐的课堂氛围

在英语教学实施过程中，老师可以结合具体的教学内容，以学生为课堂的主角，设置合适的教学场景，让学生进入角色，课堂完全由学生掌握。这样本来枯燥无味的英语课堂变得生动有趣，在激起学生学习兴趣的同时，使学生对教师不再依赖，把课堂的主动权交给学生。

平等、和谐的课堂气氛的营造首先要建立良好的师生关系，尊重学生， 把学生当做是与自己完全平等的社会成员，尽量满足他们的心理需要；对学生要充满热爱的情感，学生一旦感受到老师的爱，就会“亲其师，信其道”。因此，教师在课堂教学中要通过眼神、手势、 姿态及适当的口语等方式表达对学生的尊重、关心和爱护，通过这种语言和非语言的表达方式建立和谐的课堂氛围，为学生在课堂教学中主体地位的体现创造有利条件。此外，良好的师生情感交流，对提高学生的学习兴趣是非常重要的。只有教师爱学生，学生尊重教师，才能取得良好的学习效果。

二、开展合作与互动的学习模式

为了更好地发挥学生主体，小组合作学习不失为一种有效的学习方法，教学中把班上学生分组，首先让他们自由组合，五六个人一组，然后根据不同水平和性格特点再作搭配、调整，使小组逐渐成为能互相帮助，互相促进，有活力的小组。同时让每个小组制订各自的共同目标和个体目标，以好带差，特别是帮助、鼓励后进生。另外在课堂上，可以设置一些竞赛活动，奖励是以个人和集体相结合，促进他们共同发展，尽可能多组织学生运用pair work、group work 和team work等方式进行合作学习。小组内同学互相帮助，团结协作，相互学习。每个人既要对自己的学习负责任，也要对小组同伴的学习负责。他们共同努力，完成教师布置的各项任务，实现小组目标。这样，小组内每个人都成为小组中不可缺少的一员，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊敬的感觉，自尊心和自信心大大增强。在小组活动中，学生相互交流、资源共享，可以共同增加词汇量和语言信息量，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出生生互动、平等参与的生动局面。

三、教给学生学习的方法和能力

自主学习是指学生在学习过程中，独立选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取语言知识，并运用这些知识去发出问题和解决问题。独立性、主动性和创造性是自主学习的显著特点。所以，教师要让学生充分发挥其学习的主动性，充分体现其创新精神，要给学生提供尽可能多的运用所学知识的机会，要让学生根据对自己行为的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决问题的方案。让学生通过主动学习，形成自我监控、自我反思、自我评价和自我反馈的学习能力。教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究，让学生掌握学习的主动权。

“新课程标准”理论要求我们把培养学生的提问能力作为提高学生主动学习能力的一个重要策略来研究，提问的权力不能再垄断在教师的手里。让学生自主地发现问题所在，总结解决问题的方法。在英语教学中，还要鼓励不同能力水平的学生提出两类问题：一是学会的问题提出来考同学；二是不懂的问题提出来讨论。互相提问能使学生触类旁通，强化思维的密度，增强思维的广度。学生提问能力的培养所产生的长远效应是学生独立思考问题的内在需要增强，促使学生掌握自主学习的方法，提高学习能力。

四、给予学生积极与肯定的评价

对于每一个初中生，他们是纯真的，但也是富有感情的，老师的一个无意的批评或者奖励都会影响学生的一生。因为批评和奖励会影响学生的感情，从而影响到他们的学习兴趣和学习动力。只有积极的、肯定的、乐观的情感反馈才能发展学生的主体性，激励学生，激活课堂教学，所以老师要给予学生积极肯定的评价。初中英语的学习主要还是以学生的主动学习为主，在学生完成每个英语的学习任务后，老师可以面带微笑说：“Good.”“Well done.”“Wonderful.”等积极的评价性语言，这样会调动学生的课堂口语表达的积极性，同时对其他人产生一种积极的影响，带动整个课堂的学习气氛。这样每个学生都可以以一种轻松的心态在互动和谐的课堂环境中表现自己，从而提高学生的主体意识。

总之，随着新课标的实施和素质教育的推广，传统的课堂教学已不再适应新时期下初中英语的教学了。而初中英语课堂教学改革的关键在于如何充分发挥学生的主体性，语言学就是一门枯燥的学科，教学方法不合理的话，它就如同一潭死水。只有以学生为主体，才能调动学生学习英语的积极性和主动性，从而提高英语课堂教学质量。只有营造一个轻松自由的课堂教学氛围，增强同学们的主人翁意识，才能发挥学生的主体性，激活初中英语课堂教学，这样同学们才能在课堂上收获更多的知识，实现综合能力的提高。