英语教学中的情境教学策略运用

汪继红

摘 要：英语是学生学习过程中的一项基础学科，对于提升学生的综合语言技能、培养学生的外语知识积累意义重大。特别是在初中阶段，正处于学生小学英语与高中英语的衔接阶段，当前阶段学生学习的效果直接影响着学生的未来学习发展。所以在教学的过程中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位实现，通过课堂有效情境的创设来引导学生的知识学习，激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率。

关键词：初中；英语；情境；教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-175-01

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见情境教学模式对于课堂教学的重要意义。

一、做好课前引导，培养学生兴趣

在教学的过程中我们常说“A good beginning is half way to success”—良好的开始是成功的一半，而做好课堂开端最重要的方式就是激发学生的学习兴趣。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的导入环节入手。课前引导运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：I promise I will do my best，Never、Never、Never、Never give up。通过激励语言的运用引导学生进行热身训练。使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。让学生能够通过几分钟的引导全身心的投入到课堂学习中来。

二、创设教学情景，导入教学话题

1、还原生活，创设情景

英语是一项语言学科，语言运用是英语学习的基本特征，而生活实践是英语学习的最终目的。生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。通过情境的创设来激发学生的学习热情。

2、利用图画，创设情景

传统的以本文本的教学模式往往会使课堂显得单调乏味，为了让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，在教学中教师就可以适当的引入一些图画，让学生通过图画来进行知识的学习运用，比如在教学“Looking Different”这节课的时候，教师就可以挂出影星成龙的图片，介绍一些成龙的著名影视作品，之后让学生进行描述：“He has a big nose/He has a short hair”，让图画来活跃课堂情境。

3、发挥想象，创设情景

在教学的过程中，适当的引导学生通过发挥想象来进行知识学习能够很好的激发学生的学习参与意识，提升教学的效率。比如在教学“Looking Different”这节课的时候，教师就可以通过自己的语言描述出一个明星的特点，引导学生发挥想象力进行想象，猜一猜老师描述的是谁。运用想象情境激发学生的学习参与积极性。

4、音乐渲染，创设情境

音乐是教学过程中的一项重要手段，可以很好的丰富学生的学习形式，活跃课堂教学氛围，通过有效的音乐引入能够很好的提升学生的学习有效性。比如在教学“Talk about Good Friends”这节课的时候，教师就可以从歌曲《找朋友》入手进行情境创设，用英文版的内容来拓展学生的学习氛围：

Looking looking for my friend，

do you want to be my friend ，

Nice to meet you ， nice to meet you ，

Now you are my good friend ， bye.

通过富有童趣的音乐节律来激发学生的交谈、会话，提升课堂的教学效率。

三、鼓励学生参与，进行实践操练

学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。比如在课堂上开展有效的小组对话、会话展示等等，通过情境的创设来让学生进行有效的学习运用。比如教师可以安排学生开展Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活动来鼓励学生参与，进行实践操练。

四、拓展教学情景，演绎情境对话

著名的教育专家叶圣陶说“教材无非只是一个例子”，英语教学不应该局限于教材内，还需要教师能够拓展教学情景，引导学生演绎情境对话，结合学生的实际生活努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。

总而言之，教师在教学中要恰当运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情境中学，在情境中用，将学生的英语学习、运用相结合，有效提升教学效率。