减负优质提效小学语文趣味教学探究

林丽卉

摘 要：趣味教学是一种新兴的教学理念，对于提高小学语文的教学质量有着深远的影响。本文将就减负，优质，提效…小学语文趣味教学探究展开讨论。

关键词：小学；语文；趣味教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-160-01

语文是基础性的学科，对于学生的逻辑思维能力和感性思维能力都提出了一定的要求，造成了小学生在学习语文的过程中，出现了诸如学习兴趣下降，效率低下，教学效果不理想等诸多的问题，迟滞学生综合能力的提高，也在一定程度影响高素质人才的培养。因此，创新课堂教学模式，在小学语文课堂教学过程中引进趣味教学，就显得十分的重要了，也是新课标对于小学语文教学提出的客观要求。

一、依托汉字字体结构，增强小学语文教学的趣味性

汉字是语文的载体，在传播民族文化，弘扬民族精神方面发挥了无可替代的作用，同时，汉字也是现代重要的交流工具，学生只有掌握充足的汉字，才能够在工作，学习及社会交往过程中得心应手，游刃有余。但是，汉字也是比较难以掌握的知识之一，在长期的历史传承过程中，汉字经历了多次的重大变革，在发音方式，内涵及引申方面都发生了一定的变化，为小学生语文的学习制造了一定的困难。因此，依托字体自身的结构，提高语文识字教学的趣味性，对于促进小学语文有效性教学有着重要的意义，也是提高小学生语文成绩的有益尝试。和其他古老文字相类似，汉字也是在生产过程产生的，是中原地区的人类对于社会实践的总结，从结绳记事开始，直到现代社会的简体中文，汉字的基本结构并没有发生根本性的改变，很多字体在结构方面还是能够体现造字时的意图的，这为揭示汉字的奥秘创造了条件，也为小学语文趣味教学提供了可能。例如：在小学语文识字过程中，“奶奶”、“妈妈”等人称名词是教学的重点内容，教师在开展趣味教学过程中，可以以“奶”的结构作为突破口，激发学生的学习热情，“奶”字是形声字，有两部分组成的，即所谓的形旁和声旁，“女”是汉字的含义，“乃”是汉字的声音。学生只有对“奶”字的字体结构有充分的认知，才能够在学习类似汉字的过程中触类旁通，举一反三，同时，借助汉字结构学习汉字还能够提高语文教学的趣味性，有效提高学生学习语文的积极性，促进语文教学质量有根本性的改变。

二、引进情景教学，增强小学语文教学的趣味性

乐趣是学习动力，《论语.述而》曾经记载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”，由此可见，乐趣在学习过程中的巨大作用。小学语文教学也是如此。教师在小学语文的教学过程中，只有因势利导，循循善诱，才能够实现减负，优质，提效的教学目标。还是以识字为例。例如：教师在讲解“悲”字含义的过程中，小学生由于受到年龄的限制，对于抽象意义较强的“悲”字，在理解的过程中存在困难。教师如果采用传统应试教育的教学方式，让学生以填鸭式的方式掌握“悲”的含义，那么不仅难以取得良好的教学效果，并且学生在学习以后也会出现记忆不牢，不会使用等情况，影响了有效教学的实施。因此，创新课堂教学模式，以故事为切入点，开展情景教学是必要的，也能够解决抽象词汇学习过程中出现的诸多的问题。“悲”字的故事可以从字形谈起，教师可以引导学生回忆生活中不快乐事情，并且谈出遇到不快乐事情的感触，如果是遇到一般的不快乐事情，那么学生仅仅会有不高兴的感觉，但是如果是遇到非常不快乐的事情，那么就是“悲”的感觉了。通过讲故事，学生能够更加深刻的理解“悲”的含义，在造句及写作文的过程正确使用。同时，故事情境教学也为其他类似抽象的字词的教学起到了示范的作用，为语文有效性教学活动的开展奠定了坚实的基础。

三、开展文字游戏教学，增强小学语文教学的趣味性

游戏是学生的天性，尤其是小学阶段的学生，由于年龄比较小，自我控制能力和自主学习能力都相对薄弱。如果在语文的教学过程中，过多强调文学素质的培养及文化知识普及，那么就很容易引发学生的逆反心理和抵触情绪，为语文教学活动的顺利展开制造障碍。因此，依据学生的天性，以游戏的方法开展趣味性语文教学是十分必要的，也是提高语文成绩，改变小学语文教学低效的有效途径。例如，在小学语文成语教学过程中，就可以依据学生的知识水平开展成语接龙的游戏，教师在课堂上举出一个比较普通的成语，然后让学生采取首尾相连的方式进行接龙，如以成语“春花秋月”为龙头，那么学生就需要举出以“月”为起首的四字成语或者词语进行续接，以此类推，循环往复，直到任何学生都举不出成语为止，然后开始下一轮的游戏。文字游戏教学是趣味教学的重要内容，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生学习语文的热情，是比较理想的教学方式之一。在游戏的过程中学生不仅能够开拓视野，同时也能够增加知识储备，促进综合能力的提高。

总之，趣味性教学是新课改的重要内容，能够有效的提高小学语文教学的效率，促进小学生语文成绩的提高，为接下来语文教学的顺利展开创造条件。

参考文献：

[1] 张 琦.论小学语文教材的教育性与趣味性[J].中国海洋大学.2014（2）

[2] 鲍炜煜.提高小学语文教学的趣味性[J].新疆师范大学.2014（1）