小学生心理健康教育一二三模式

张魁英

摘 要：小学生心理健康现状不容乐观，心理问题不解决好，定将会影响他们健康成长，学校和家庭都要积极关注小学生的心理健康问题。因此，实施素质教育，培养学生全面发展，离不开心理健康教育。

关键词：小学生；心理健康；模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-152-01

在学校教育和家庭教育的过程中，都不同程度的忽视了小学生的心理健康教育。在小学生当中，确实存在着许多心理健康上的突出问题，比如任性、孤僻、自私、嫉妒、烦燥、自卑、骄傲、粗心、消极、撒谎等。这些不健康的心理问题如果不及时解决，必将对小学生的健康成长带来很大的负面影响。如何加强小学的心理健康教育工作？我认为：应当采取一二三工作模式即：坚定一个信念、构建二个合作体、做好三个经常性工作。

一、坚定一个信念

人的心理健康是健康人的重要组成部分。我们的教育目标就是要培养学生成为有道德、有知识、身心健康、适应社会的人。因此，实施素质教育，培养学生全面发展，离不开心理健康教育；况且，在社会上、学校中和家庭里，时常所发生的问题学生案例，很多都是因为心理健康教育不到位所形成的。所以，我们无论是从实施素质教育的角度，还是从解决学生管理中的深层次问题出发，重视抓好小学生的心理健康教育工作是势在必行；抓好小学生的心理健康教育工作，有利于预防学生的心理疾病、维护学生的心理健康，有利于少年儿童的社会化和人格发展，有利于提高学校日常管理的成效。因此，强化心理健康教育，必将为学校教育注入新的活力。这些理念，应当成为我们坚定的教育信念。

二、构建二个合作体

一是构建学校教育与社会环境相互协调的合作体。应当说学校教育是开展学生心理健康教育工作的主体，但是，还离不开社会大环境的支持与配合。如良好的社会风气、健康的文化生活、鲜明的教育阵地、德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老专家、老教师、老模范），这些条件，都为我们开展学生心理健康教育提供了丰厚的教育资源。作为学校教育应当主动与社会教育相结合，为学生心理健康教育工作营造一个健康、和谐的育人环境。二是构建教师与家长相互联系的合作体。小学生的生活空间、时间大体是一半在学校、一半在家庭，学生所形成的心理健康方面的问题，有时候会在家庭里表露出来，有时候会在学校里表现出来，还有时候会闷在心里。对此，如果家长发现了问题就大骂一通，老师知道了情况就批评一顿，这样的话，学生哪里受得了，不出问题才怪呐。所以，要抓好小学生的心理健康教育工作，加强老师、家长的双向联系、交流和密切协作，是至关重要的环节。

三、做好三个经常性工作

在正常开设心理健康教育课的基础上，作为学校和教师还应当做好三个经常性的工作，确保把学生的心理问题解决在萌芽状态。

1、经常关爱。教师有一颗爱心，是做好学生心理健康教育工作的前提。尤其是对那些性格内向、家庭贫困、成绩不好、身体残疾的学生，更需要我们倾其爱心。试想：一个教师如果没有爱心，甚至还经常的轻视、奚落、讽刺学生，那么学生能去接近这个教师吗？学生有心里话会向这个老师倾吐吗？所以，在我们的教育生活中，能够形成良好的亲子关系、师生关系、生生关系等人际关系，让学生的学习和生活充满着爱的涌流，这样，不仅能够减少学生心理问题的出现，而且，还有助于学生增添热爱生活、热爱学习、热爱人生、热爱社会的动力；即便出现某些心理上的问题，有大爱这个坚实基础，任何问题都会迎刃而解的。如果没有大爱之基石，亲子之间、师生之间、生生之间就会情感变薄浅、距离拉得远，学生遇到了心理上的障碍，则很难形成共识、很难解决问题。

2、经常观察。观察，是有计划、有步骤、直接目视学生个体的行为表现，并对观察到的事实加以记录和分析，便于掌握学生的心理和行为方面的问题。作为教师或家长，要经常性、有意识地观察学生的行为举止和面部表情，这样，才能够及时发现变化或问题。经验表明：人的面部表情，就是人的心理变化的“晴雨表”。成年人面对喜怒忧乐，可能有一定的伪装性，而小学生在高兴的时候则是满脸笑容，如果遇到不顺心的事情，那可是苦脸一大把。观察学生，就是关心学生、了解学生，同时，也能够发现端倪。学会观察学生，我们才有资格当好学生的“心理医生”。对观察到的情况，我们要进行分析、推理和判断，知晓学生需求什么？揣测学生想做什么？只有这样，才能够做到“对症下药”。

3、经常疏导。疏导学生，走出困惑，是加强小学生心理健康教育的出发点和落脚点。就小学生中经常发生的心理健康方面的共性和个性问题。一是共性方面的问题。这是开展小学生心理健康教育工作的重要任务。如学生中普遍存在着注意力不集中、骄傲情绪严重、团结协作不力、生活自理能力偏差、以我为中心等心理问题。对此，我们应当抓住“三个环节”，帮助学生心理纠偏。坚持上好心理健康教育课。系统组织好班队主题活动。积极开展好“双走进”社会实践活动，即走进社区、走进家庭。二是个性方面的问题。这是开展小学生心理健康教育工作的艰巨任务，如在部分学生中时常出现的自私、嫉妒、任性、冲动、自卑、冷淡、报复、攀比、自以为是等个体心理问题。

小学开展心理健康教育工作，是加强新时期小学生思想道德建设、实施素质教育的重要举措，是培育学生知行合一、身心两建、全面发展的重要课题。我们要在加大实践力度的基础上，不断总结、不断探索，为小学生成长、成人、成才和成功，铺就一条充满希望的道路。