探究初中英语单词教学方法

杨光飞

摘 要：词汇教学是英语教学的重要组成部分。对于多数中国学生来说记忆英语单词是一大难题，如何能够记住单词而又不容易忘记呢？我们可以巧妙的使用字母 与字母的组合规律，渐渐把握拼写单词的规律和方法。在教学过程，我们要注意从实际的语境出发不断进行理论联系实际的教学。在本文中，笔者在实际教学中不断进行探索和实践，总结了一套中学英语的教学方法。

关键词：中学英语单词方法；潜移默化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-111-02

一、教学

我们在进行新的单词的教学过程当中，字母和字母组合之间的规律和内在联系是十分必要的。我们在教学过程当中一定要注意这样两点：1、读音规则；2、拼写形式。要知道，英语词汇量是个十分庞大的，但无论多少单词它的单词的构成都是有规律可循的。无论就构成而言，还是意思而言，每个单词都和其他单词之间有这样和那样的联系。所以我们教师在教授词汇的过程中应该充分利用和把握好词汇的特点。音和形要达到完美的统一和和谐，使得学生能从读音上建立好相关的联系。从读音上就可以联想到要拼写的单词。通过这些问题和实践不断进行摸索，不断调整教学方法，努力提高学生的认知度。举个例子来说吧，我们让把长元音[i：]和he，see， field等 词中的元音字母和元音字母的组合形式联系起来 。这样学习起来就比较生动和形象了

二、辐射法

即以某一单词为中心，加各种词缀，向两边扩而生到另外的单词联系法。这一方法运用了派生词的特点，分为单极辐射法（加后缀）和双极辐射法（加前后缀）。

1、单极辐射法（加后缀）

例如：succeed –success （名词）successful （形容词） 成功的

2、双极辐射法（加前后缀）

Like-dislike-alike-unlike，like-likewise-likely likelihood 这样非常具体的情景有以下几种情况：1）、联系我们生活中的情景；2）、现场模拟场景；3）、角色表演情景；4）、展开丰富的想象而形成 情景组合等等 ，老师和学生在这些情景中使用教学要用的词汇会使得学生的感受力加深。在英语词汇教学中，我们都很清楚大多数单词在不同的文章和语境中表达出来的意思也是不同的，是有差别的，所以因为词汇的这种意义的多重性，老师在讲授单词时一定要 把词汇放在一定的情境和语境中，使学生知道什么时候使用这个词、如何用。但是，在实际的教学过错中，有部分教师，为了方便，只按照vocabulary一字不漏地带学生朗读，简单的讲解词汇的意思，然后让学生课后用大量的时间去抄写和背诵。这样做的结果就使大多数的学生不喜欢学习英语，认为学习英语太枯燥，从而对英语的学习 失去了兴趣， 影响了进一步的学习，甚至影响到升学，这样做的弊端是很大的，.所以在一定的语言环境中教授词汇就可以避免这些不必要的缺陷。

三、教授生词的艺术

1、首先应该先介绍这些新词汇

（1）翻译法。

比如学到push 这个单词的时候，我们老师应该用相机把一些店铺的门上的这个词给拍下来，然后在课堂上展示给学生看，问学生你们在什么地方看到过这个词，他们一定会争先恐后地告诉你，在肯德基的门上就有，所以这样的教授方法，又生动又贴近生活，学生们一定会想到更多这样的词汇。

（2）直观法。直观法中以下几个方法可以很好的得到利用。首先是用实际物体做介绍的方法，举个例子来说吧，就像是Look. This is a watch.（用手指着手表） 用此方法可以直观的进行实际的教学。其次是用图片的方式来进行直观的教学。

2、训练生词以及如何使用新词汇

先介绍新词，让学生初步认识这个词；

（1）如何训练生词

老师首先把生词展示在大屏幕上，让学生看这个词有没有和它相近的词汇，比如，career这个词，告诉学生这个词汇里面有没有自己熟悉的单词，他们一定会抢着说，前3个字母认识 是 car，老师赶紧利用这个机会，车走过的痕迹，就是引申为 事业，所以 career 就是事业，很简单的方法，学生学起来很轻松，很快乐，其实很多的词汇都有方法去记忆。

（2）如何使用新词汇

如：学习cigarette香烟这个词时，教师就应该以这个词 提出几个问题，让学生回答，再重复使用 ，这样反复学习和重复，学生就会在这个过程中掌握了新词。

3、扩展词汇

扩展词汇能力学生一旦掌握，就会得到一系列的优势。

（1）利用拼写规则

学生知道了ir 的发音规则后，就可以知道一系列相似的读音，如girl，bird等单词。

（2）利用词形变化规划

指导学生总结 动词的不规则变化，

A—A—A型：cost—cost—cost； A—B—A型：come-came-come； become-became-become

特殊规律型：give-gave-given ； rise-rose-risen

（3）利用构词法记忆新的词汇

我们在一些词汇的前面或者后面加上前缀或者后缀，然后就会得到一些相似的词汇，这个方法既省时间，又可以激发起学生学习词汇的热情。

①利用后缀的方法。如教过care后，经过构词方法，学生就可以知道在它的后面加上ful后，就变成一个新词，careful， 然后再在它的后面加上一个ness，就变成carefulness 也就是有形容词变成名词。同时还可以有其他变化，就是care后面加上less，就变成否定形容词，careless，粗心的，用这种方法，我们就可以帮助学生扩大词汇量。

②利用前缀的方法。如教re-的时候，告诉学生这个前缀的意思就是再，又的意思，就是again.然后让学生记住build，前面加上re-就是重建的意思，然后可以把很多类似的词汇都总结起来。词汇量就这样扩大起来了。

（4）利用归纳的方法

①学习知识要教会学生会分析会总结和 归纳这样举一反三的方法。

比如我们学习wood单词时，告诉他们如果后面加上en，就是木质的，还可以引申为呆板的，那么形容人时，比如a wooden face，意思就是一副呆板的面孔

②利用反义词的方法。如学过turn on ，后，知道反义词就是改变一下后面的词汇就可以，turn off ，再如switch on的反义词是，switch off也是同样的意思。

（5）例句法

有些稍难的单词放在某个句子或情景中去记忆，效果更好。

例如：1 The teacher praised him for his bravery. Praise 动词，表扬，赞扬

2 Whats for dinner？ I am starving. Starve vi 挨饿，饿死

通过上述教授词汇的几个方法，逐步加深，循序渐进，既立足于词汇，又着眼于简单词汇的教学之外了。这样学生在学习过程中，如果能坚持这些方法巧记单词，就一定能达到事半功倍的效果。