如何做好中等职业学校班主任工作

尹晓静

摘 要：职业教育作为素质教育的一种重要形式，担负着重要的使命。

关键词：班主任；工作；进步；培养

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-016-01

职业教育作为素质教育的一种重要形式，担负着重要的使命。面对学生学习兴趣低，学习基础差的现状，作为职业学校的班主任，应积极采取有效措施，帮助学生树立信心，掌握一定的技能，形成良好的的职业素养。

一、专业思想的多角度渗透

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定。

专业思想渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

二、目标定位的合理引导

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、行为规范的过程约束

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、不同学生的理性评价

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1、学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

2、学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

3、不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

4、因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

（上接第15页）2、高职院校培养学生导数解题意识的方法

将导数知识与实际问题有机结合在一起，能够让学生切身感受到导数问题对解决实际问题的作用，提高其应用导数解题的意识；可在导数问题中融入有关数学问题及知识，能够提高导数教学的实效性，利于学生解题意识的培养；在实际教学中适当拓展导数应用领域，导数不仅可应用在数学领域，还在物理领域、经济领域中得到了广泛应用，因此，培养高职学生应用导数解题的意识时，还要积极拓展导数应用领域，让学生充分感受到导数的作用，强化其导数解题意识。

导数解题方法能够拓展学生的知识面，数学教师在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，即如何运用所学知识解决实际问题，在此基础上不断拓展学生的知识面，利于其综合素质的提高。

参考文献

[1] 徐 义.让学生亲历解题和思考过程——“用导数求函数的单调区间”解题教学心得[J].中学数学.2013（07）.

[2] 李昭平.导数复习要强化六种意识[J].中学数学教学.2010（06）.

[3] 郑红梅.例析导数中几种常见的解题误区[J].高中数理化.2014（09）.

[4] 杜永宁.导数的应用[J].试题与研究（新课程论坛）.2014（11）.

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