小学生语文阅读能力培养

雷小宇

摘要：小学生正处于学习各种能力的黄金时期,在这一阶段加强对他们的能力培养不仅能够收到事半功倍的效果,还会对他们今后的学业和人生产生积极影响。本文主要对如何培养小学生的语文阅读能力进行了探讨。

关键词：小学语文；阅读；能力培养中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0083-01阅读能力是每个人都应该具备的一项基本技能,良好的阅读能力不仅能够成为学生日常生活中的有力工具,还能帮助他们更好的理解所学的其他科目的知识,为他们的成长成才和进一步深造打下坚实的基础。小学生正处于各项技能学习的黄金时期,在这一阶段加强对他们阅读能力的培养往往会收到事半功倍的效果。

1.激发学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是儿童积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。俗话说，亲其师才能信其道。在阅读活动中，教师不仅要创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还要在学习之余，创设各种各样的学习活动，如课前的三分钟，是一个很好利用的平台，比如举行古诗背诵，成语接龙，名言交流，歇后语对接等等。每星期利用课外活动的读书时间举行读书活动，互相交流读书心得体会等，激发学生地阅读兴趣。

2.注重预习，养成课前预习存疑的习惯

教育家叶圣陶说："养成阅读书籍的习惯，就非教他的预习不可。"因此，从低年级开始，教师就应该有意识地培养学生预习的习惯和能力。预习时，要求做到口到、眼到、手到、心到，并学会使用一些符号，做到边读、边想、边记。如识字教学时，要求读准字音，自己找到分析记忆字形的最好方法或熟字加偏旁或熟字换偏旁或部分记忆法或笔画记忆法或形声记忆。教师先出示大屏幕上的字，殳、十，加什么偏旁组成新字，学生通过自己动手、动脑写出殳+氵=没，殳+讠=设，殳+扌=投；十+氵=汁，十+讠=计，十+亻=什等等，学生兴趣盎然，人人都能参与，再要求学生学会观察生字的框架结构和在田字格中的摆放位置，对于不明白的地方，可让学生用符号记下以便讨论。这样学生通过联系插图，上、下句，边读边思，这里写什么，那里讲什么，便带着问题上课时逐一解决。

3.培养阅读能力，要加强词句训练

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂或查下字典就清楚，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就是口头运用，来加强对学生词句训练。

4.珍视学生独特的阅读体验，培养学生的个性

《语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生个性。

既然在阅读教学中给学生铺设了个性化的平台，重视个性化解读文本，鼓励学生用"自己的思维"来思考，来判断，那就要重视学生个性化阅读，培养学生的个性。例如，在教学第七册《巨人的花园》时，我设计了这样一个问题："巨人在你心中是个怎样的人?"学生顿时议论纷纷，有的学生说："巨人是个自私的人。"有的说："我觉得巨人生活在世上很孤独、荒凉、凄凉。"还有的说："这位巨人是个富有的人，因为他拥有一个巨大的花园。"于是我就指导他们用自己的理解去阅读这篇课文，或冷酷、或清高、或凄凉，抑扬顿挫，学生都把自己的个性读了出来。有了个性化的解读，才具有浓厚的个性色彩。体现学生个性，张扬个性，创造性地解读文本，不仅能培养学生对文本进行个性化解读的能力，还能培养学生的语文素养，实践能力和创新精神。

5.拓展阅读机会

目前,学生普遍存在着阅读量少、阅读面窄的问题,当然这不全是学生的主观原因,也有学校、老师、家长的责任。由于种种原因,学生想读书却没时间读书,要读书却没书读。因此,我们只有充分提供各种机会,才能让学生多读书。

5.1给学生充裕的时间。过去搞应试教育,学生在学校有做不完的习题,背不完的答案;在家里有练不完的模拟试卷,看不完的考试指南,学生哪有时间进行课外阅读呢?如今,素质教育已成共识,教师要彻底转变教育观念,贯彻"减负"精神,提高课堂效率,少留或不留课外作业,真正把课外的时间还给学生。同时,每周还可以安排一、二节课外阅读课,让学生走进图书室、阅览室,到浩瀚的书海中遨游,使他们真正成为学习的主人。

5.2给学生足量的图书。目前由于各地区经济发展不平衡,有的学校图书缺乏,有的家长也舍不得让孩子买课外书。俗话说:"巧妇难为无米之炊。"没有图书,要让学生大量阅读,只能成为一句空话。因此,首先要充实学校图书室的图书、班级的图书角,还可以动员学生互换读物。添置的图书应力求做到品种齐全、结构合理,既有童话寓言、科普科幻、各种故事,又有知识技能、少年文艺、古典名著……让不同年龄、不同水平、不同爱好的学生都有书可读,人人参与,同时鼓励学生自买课外书,相互交流。

总之,通过读书获得的思想和知识就是源头的活水,人的思想会更透彻明晰,知识更广博精深。要培养出视野开阔,识丰富,富有想象力、创造力的跨世纪人才,教师应重视对学生课外阅读的指导,应让这些学生在正确的指导下,充分利用时间,多读书,读好书,努力用知识武装自己的头脑,为自己的人生之路打下坚实的基础,因为这是"培养小学生阅读能力"的关键所在。

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