浅析小学语文教学评价体系

张坚

摘要：优化小学语文教学评价体系，对于促进小学语文教学活动的发展进步、培养学生的个性特征及全面发展，都具有十分重要的现实意义。本文结合小学语文教学评价的实际，深入探讨了开展教学评价的重要意义，并提出了着力优化评价内容，全面优化评价标准，不断改进评价方法，积极发挥教师作用等优化策略与措施。

关键词：小学语文教学；教学评价；体系；优化中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0066-02当前，小学语文教学评价体系虽然取得了积极的成效，但依然不能适应教育体制改革和发展的需要，在很大程度上存在着过分关注学科知识体系，忽视了学生的主体地位和创新能力的发展。这样，就必然导致了小学语文教学改革与发展始终徘徊不前。因此，优化小学语文教学评价体系，已经迫在眉睫。而且无论是对于小学语文教学的发展进步，还是对于培养学生的个性及全面发展，都具有极为重要的意义。笔者结合小学语文教学评价的实际，深入探讨教学评价的重要意义，提出了相应的优化策略措施。

1.长期以来小学语文教学评价存在的问题

1.1评价目的的片面性。目前，社会、学校还是单纯地把学生笔试成绩的好坏作为评价教学水平优劣的标准，很少注意到对学生人文性素养的考查，评价内容局限于书本知识，脱离学生的生活实际，在部分学生身上出现了"高分低能"的现象。

1.2评价方法的单调性。目前，学生质量评价模式多数仍停留在以分数为主的传统的纸笔测试法，只注重学生的成绩，而不注重对学生的学习过程的评价，只重视可测量的外在的行为目标，忽视内在情感目标和态度的培养，使评价内容游离于学生的生活，忽视学生解决实际问题的能力。

1.3评价主体的单一性。在教学评价中，教师成为教学评价中的单一主体，掌控着评价大权，而作为最重要的学习主体的学生，只能作为被评价的对象被排斥在评价过程之外。这种评价方法使学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥，压抑了学生参与评价的热情，从而影响评价的效果和作用。

2.小学语文教学评价的重要意义

优化小学语文教学评价体系，对于促进小学语文教学活动的发展进步、培养学生的个性特征及全面发展，都具有十分重要的现实意义。一般情况下，就小学语文教学评价体系而言，不同的评价目的和评价体系，都会有着不同的评价标准、评价内容以及评价方式。但总体上来看，小学语文教学评价无非就是总结性目的和形成性目的两种。总结性目的主要在于证明学生实现语文课程教学目标的程度，区分评价对象的优劣，并以此分级鉴定。而形成性目的则主要在于通过分析、判断等来改善和优化课程设计，逐步完善小学语文教学的过程，进而达到有效促进小学生提高语文素养的目的。在这两者中，形成性目的是最根本的主要目的。这是因为，小学语文课程的目标任务就是全面提高小学生的语文综合素养，为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。而小学语文教学评价，就是服从和服务于这一教学目标任务的。这就是说，小学语文教学评价主要是为了进一步提高小学生语文的素养，而不是为了判断小学生的优劣和对他们进行分级鉴定的。但是，在实际小学语文教学过程中，如果我们不能正确认识这种本质与规律的话，就有可能随意颠倒了小学语文教学评价两种目的的轻重与地位，势必就会导致过分重视和追求评价的结果，严重挫伤小学生学习的积极主动性，也同时使得了很多家长背着沉重的思想包袱，最终给小学语文教学带来了严重的后果。

3.优化小学语文教学评价的探索与实践

3.1学生自我评价与同伴、教师、家长评价相结合。新课程倡导教学评价角度的多元化，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。根据学生的主体定位，我们可以建立"四级评价"体系：一是自我评价，让学生发现自己的优点和不足，自己找准今后的努力方向。二是同伴评价，使学生在评价中了解他人的长处和自己的短处，在今后的学习中自我完善。三是教师评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现，鼓励他们进一步发展。四是家长参与，了解自己孩子的学业水平，提出希望，并配合学校教学。同时，使教师能及时了解学生的课外学习表现，有利于学生学习习惯的养成。

3.2建立学生成长档案袋。成长档案记录着学生成长的足迹，汇集了学生一个阶段的学习成就或持续进步的信息，为综合评价学生成长历程的发展状况提供了确凿的依据。学生存在的个体差异性，可以让学生自己选择成长记录袋的类型或主题。如：在学科学习上成绩比较好的学生，教师可引导学生选择建立以"我的语文知识屋"为主题的成长记录袋；有的学生兴趣广泛，教师可引导学生建立"我的采蜜集"为主题的成长记录袋。这样做能够让不同类型的学生都体验到成功的喜悦、成长的快乐，而且避免了记录袋内容千篇一律的弊端。成长档案袋里有学生的一些学习心得，如一个学生在记录中写道："我和奶奶到商店买东西，我认识很多以前不认识的字。有面粉、大米、牙膏……这种方法让我认识了许多字。"他还把这些字放到了成长档案袋里，这种记录方式不仅让学生掌握了识字方法，而且使他们对识字产生了浓厚的兴趣。成长档案袋里有学生的"优点卡"、"进步卡"、作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录等，这里还有查字典比赛、朗诵比赛、编故事比赛等成果和心得，这样的评价客观、公正地测试出学生的语文能力，又激发了学生学习语文的兴趣，使他们在成长档案中清楚看到自己的成功与失败，培养良好的学习习惯。

3.3着力优化评价内容。优化评价内容，是优化小学语文教学评价体系的关键。以前，在评价内容方面，小学语文教学评价存在着明显的片面与不足，诸如重视学科知识体系而轻视语文综合能力培养，重视智力素质而轻视习惯态度等。这样，不仅不利于小学生语文素养的形成、提高与发展，而且也使得了小学生难以发挥自己的潜在优势，很难形成和发挥自己的专长，必然严重影响制约了小学生语文素质的培养和全面健康发展。因此，我们必须以提高小学生语文素养为出发点，不断明确和丰富小学语文教学评价的具体内容，应当包括识字、写字、阅读、写作、口语、。新课改强调素质教育，重视人的发展，提倡课程与生活的联系。因此，新一轮课程改革倡导构建多元化﹑发展性的评价体系。参考文献

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