不做班级小霸王——心理健康教育辅导案例分析

刘子平

摘要：人际交往中同伴交往在小学阶段是非常重要的。同伴交往随着年龄的增加而增加。而家庭的教养方式是父母与子女之间的联系被看成是一种由父母抚养并塑造孩子行为的过程，通过父母教养行为， 把社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女。父母的教养方式对儿童各方面发展都有着极为重要的影响。

关键词：同伴交往;家庭教养方式

随着电视机、手机、电脑等现代设备的普及，人与人之间面对面的交流越来越少，少年儿童在人际关系方面存在问题越来越多，甚至比学习问题还要严重。根据北京市青少年咨询服务中心对6万多人次的调查，人际关系方面存在问题占42%，而学习方面存在问题占27%。

在小学校园里，有相当一部分孩子生活在不被集体包容的感觉中，他们过分内向、依赖性强，社会交往能力差，不知道如何与同伴交往，属于“人际交往障碍学生”。

一、个案的基本情况介绍

（一）个人情况：小王，男生，10岁，一直以来都是班级中的问题学生，学习成绩差，上课不认真听讲，不写作业，没有朋友，情绪无常，总和同学打架。

（二）个案背景：小王一直是班中的问题学生，学生成绩很差，各科教师都反应他上课不认真听讲，总和别的同学说话，做小动作，影响其他同学上课等。除此之外，如果别的同学跟他的意见不一致，他就会出现争吵，打架等过分行为。有一次，上课时。老师叫他回答问题，他的答案与其他同学不一致，在课上就与该同学发生争吵，课后与该同学发生争执，幸好制止及时，不然就会出现打架的事端。

（三）本学期表现：工作方面：不积极，不主动。学习方面：上课走神，精力不集中，不懂的问题也不向教师和同学请教，经常做小动作，学习成绩差。生活方面：不愿与同学交往，交往方式就是争吵或者打架。思想方面：心理负担大，但不愿与老师及同学敞开心扉交流。

（四）家庭情况：经家访，家庭情况比较特殊，父母文化程度不高，但家境不错，父母自己经营小生意。小王上小学开始，父母带忙于生计，减轻生活的负担，因此无暇照顾小王。因为文化素质不高，所以小王父亲对小王经常是以打骂代替教育。小王最怕的就是他的父亲。小王母亲则是一味的骄纵儿子。

（五）与班主任沟通：小王是班级的特殊学生，一直让各科老师很头痛，是所谓的“问题学生”。由于家庭情况特殊，小王的父亲总是打骂自己的孩子，有时总是带着伤就上学来。让老师看起来都十分心疼。但小王个性倔强，一旦其他同学与他的意见发生分歧时，一定与同学发生争吵，甚至大打出手。打架已经是家常便饭了。

（六）与他的同学沟通：我们都不喜欢小王，他成就很差，上课总捣乱，我们都上不好课。而且他脾气很不好，有的事情就和同学打架，我们都很讨厌他，没有人愿意和他一起玩，他在学校里也没有朋友。

二、问题分析

（一）初步分析：

小王应是心理上出现了偏差，从而导致思想和行为上也出现了偏差。引起异常表现的原因可能是：1.学习方法没有找到，上课不能专心听讲，注意力下降，学习上遇到了困难。2.与同学发生严重摩擦，不会与同伴相处，人际交往能力差。3.自我认识不够清楚。4.家庭教育出现了严重问题，打骂代替教育。我曾对小王进行了一段时间的观察，针对他的异常情况，多次询问他，但他不是回避就是根本沉默不语，但我觉得事情并非他表现出的那样。

（二）具体分析：

根据小王的表现：学生成绩很差，各科教师都反应他上课不认真听讲，总和别的同学说话，做小动作，影响其他同学上课等。除此之外，如果别的同学跟他的意见不一致，他就会出现争吵，打架等过分行为。有一次，上课时。老师叫他回答问题，他的答案与其他同学不一致，在课上就与该同学发生争吵，课后与该同学发生争执，幸好制止及时，不然就会出现打架的事端。

分析其原因：主要是与不会与同伴交往和家庭教养的方式有关。

1.同伴关系：心理学所研究的人际关系是指人与人之间通过交往建立起来的某种比较稳定的心理联系，它反映了个人或者群体寻求其社会需要的心理状态。而同伴关系是小学儿童的人际关系中的重要一种。同伴关系是年龄相同或相近的儿童间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除父母、教师以及亲属以外的另一种重要的社会关系。良好的同伴关系对儿童情绪发展、安全感和归属感、以及社会认知技能的发展有着重要的作用。

2.家庭教养方式：父母的教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式 这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。它是父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式， 是父母各种教养行为的特征概括， 是一种具有相对稳定性的行为风格。

Bauinrind提出常见的三种教养方式： （l）专制型：用一套行为标准去要求和改变孩子。这样的父母崇尚服从，相信惩罚可以控制孩子的行为，不许孩子对行为标准的正确性有所怀疑。（2）权威型：这种类型的父母也相信孩子应该依规矩行事，但允许合理的讨论，他们愿意与孩子交流思想与意见，并且相信自己也有错。（3）放纵型：这种父母不为孩子设立行为准则，也不要求孩子遵守规则，认为孩子本身就是规则。而小王的父亲是专制型的父亲。

三、辅导策略：

加强与教师、家长的沟通，通过与任课教师和家长的沟通和观察，我了解到小王不会与同学相处，他认为打架争吵就是与同学相处的方式。因此，由于小王自身以及他家庭的特殊性，对小王的心理辅导需要从多方面。

解决方法：

（一）改善父母与孩子的溺爱关系。

小王不良的行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系，因此，我建议小王的父母多跟孩子沟通和交流，如：每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子成绩较差，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟他聊什么，等过一段时间，父母不在惯他，什么都任由他。再慢慢往学习、习惯上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬他，让他品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。

（二）打造机会，增进和同学之间的沟通。

我还特意在班队会上为心心打造了一次和同学沟通的良。首先他诚心诚意的向同学们道歉，并保证以后努力改掉不打骂同学的坏习惯，请同学们帮助和监督。当他不在因为小事而骂同学，不注意碰到人家，主动说对不起，请原谅的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，他们不敢相信自己的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们讨厌、老师头痛的心心能做出如此的举动，真的很意外。我也备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来帮助他，让同学们明白了“错误难以改变，但可贵的是知错能改”的道理，希望心心以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出愿意和他交朋友，帮助他学习，真是求之不得！相信这些同学一定能以好的行为习惯影响他，让他慢慢走出心灵的阴影地带。

（三）帮助孩子正确认识自我。

小王对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢？首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。如：数学特别优秀，说明你很聪明，其他学科只要努力学习，一定会赶上其他同学的。第三，生活中和学习上需要什么东西，跟家长讲明，家长一定会满足你，不能再拿别人的东西。

四、个案教育效果

通过近一学期的具体辅导工作，他各方面都有了一些转变。1.孩子与家长的关系明显改善。小王的父亲没有再打骂过孩子，而是与他多多沟通，小王对父亲也不再是过分的害怕，现在很愿意与父亲在一起。2.学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。最近，小王正忙着向目标冲刺呢，再也没有时间去想打骂同学了。3.同伴关系有了改善，交到了新朋友，班里的同学也不再那么讨厌小王了，而且愿意和小王一起玩。

著名特级教师于永正所说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，随着时代的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。理论家们研究的多是带有普遍性规律的东西，但对实践者——教师来说，最棘手的却是“特殊性”。作为一名教师，不能让任何一个学生掉队，因为他也是未来社会中的一员，这就要求教师既要深入了解“问题学生”形成的原因，又要针对原因找准突围策略。让每个孩子都健康、快乐的成长。

参考文献：

[1] 杨燕.当前小学心理健康教育存在的问题及对策[J]. 教育探索，2004（03）：62-63

[2] 林丹华，申继亮.挑战与希望并存：北京市小学心理健康教育状况调查[J]. 北京青年政治学院学报，2007（07）：21-23

[3] 毕凯.当前小学心理健康教育存在的问题及对策 [J]. 时代教育，2014（04）：23-25