自媒体下创新高校思政课程教学的思考

徐 颖

河南艺术职业学院，河南 郑州 450000

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，也是帮助和培养大学生树立正确人生观和价值观的主要途径。近年来以互联网、手机、微博等为代表的自媒体从根本上改变了信息传播的模式，人类进入了自媒体时代，高校大学生积极地参与到媒介文化的传播中，成为信息的制作和传播者，这给思政课程的教学工作带来了机遇和挑战，因此探讨如何利用自媒体创新高校思政课程教学方式具有重要意义。

一、自媒体的含义和特点

自媒体(外文名:WeMedia)又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台包括博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。自媒体主要具有平民化和个性化、低门槛和易操作、迅速便捷交互强传播快等特点，深受高校大学生的欢迎。据中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》表明，我国网民数量达到5.64亿，互联网普及率为42.1%，手机网民数量为4.2亿，微博用户规模为3.09亿，其中学生群体的互联网普及率已经处于高位，大专生占网民总数的9.8%，大学及以上学历占到11.3%。由此可见自媒体在大学生的学习和生活中具有不可或缺的地位。

二、自媒体对思政课程的教学产生的影响

自媒体犹如一把双刃剑，给高校的思政课带来了机遇和挑战。一方面促进高校思政课程教师提升教学素质，使其充分利用新媒体进行教学研究，提高自身的多媒体技术与计算机技能，从而增强教学的吸引力与感染力，拉近了教师与学生之间的距离，让微博、微信等自媒体最终成为了思政课的24小时课堂平台，将从枯燥的理论教学到逐步的“零距离”与学生沟通与交流，提高了思政课程的教学效果。但是另一方面自媒体环境极大地改变了90后大学生的思想行为方式。一些学生不分时间，不分场合，甚至在思政课课堂上也通过微信、QQ聊天，或者查阅一些与思政课无关的资料等，这极大干扰了思政课正常的教学秩序，再加上高校大学生个性自由、意识强烈，常常希望获得更多的“粉丝”支持，满足自己虚荣心，所以往往不顾舆论道德，自造一些哗众取宠、吸人眼球的内容，通过自媒体进行自我炒作，以求取得众人关注的效果，影响大学生社会道德培养;不仅如此，由于自媒体网络的虚拟性和隐蔽性，许多高校大学生将自己封闭在狭隘、虚拟的自媒体网络空间中，导致与同学朋友的交流沟通能力下降，影响着他们的社会适应能力，所有这些都严重阻碍高校大学生的健康成长，也影响思政课程的授课效果。

三、利用自媒体创新思政课课程教学的重要性

(一)利用自媒体创新思政课课程教学是时代发展的客观要求

信息技术的的发展推动了社会经济、政治、文化等全球化交流，深刻地改变了高校大学生的生活和思维方式。作为90后大学生，从小就与各种信息产品为伴，他们通过微信微博QQ展现自己的生活、学习、人际交往、张扬个性，网络生活成为其现实生活的重要组成部分。它已成为青年大学生进行政治参与、文化参与、经济参与等社会参与，进行社会认知和自我表达的一种现实手段。但是在这种多元化、自由交流的网络空间上存在着纷繁复杂，良莠不齐的信息，未出校门缺乏生活经验的高校大学生缺乏辨别是非的能力，对这些信息会引发很多疑惑，甚至会产生一些偏执的想法，从而出现对社会现实不满，对主流价值观产生怀疑等问题。这显然不利于大学生社会主义核心价值体系的构建和发展。所以作为高校大学生思想教育主要途径的思政课程教学必须与时俱进，应该自觉地引入自媒体网络教学，及时把握学生的思想动态，给学生的生活和学习提供更切实的指导，提升思政课程教学的针对性和有效性。

(二)利用自媒体创新思政课课程教学是创新思政课程教学的有效途径

传统的思政课教学手段比较单一，教师运用教科书、粉笔、黑板、投影进行讲授，造成课堂枯燥无味，学生听不进去，进而影响到学生的出勤率低下，这种情况在我国高校的思政课教学中普遍存在，也是影响思政教学效果的重要原因之一。而相对于黑板、投影等传统教学工具而言，微博与微信等自媒体传播方式多样，不仅打破传统课堂时间、空间、技术的局限，而且传播速度流畅快捷，许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实，并且鲜活生动耳目一新。如针对思政课程出勤现象，某些高校的思政课教师已逐步开始利用微信平台建立班级群进行课堂考勤，极大地提高了学生的出勤率;再如学生最钟情的自媒体QQ，因其的便捷性、间接等优点弥补了传统交流过程中的不足，学生更愿意通过QQ和教师进行心灵的交流，等等自媒体方式不仅能够增强了学习趣味性，积极调动了大学生参与性和互动性，提高了课堂效率，还能够使思政课教师随时了解学生对理论知识的掌握和理解程度，极大地改善思政课的教学效果。

四、利用自媒体创新思政课程教学的途径

随着信息技术的不断发展，自媒体在高校思政课教学中也越来越重要。如何将自媒体引入思政课程教学是高校思政课教师和思想政治教育工作者面临的重要课题。

(一)利用自媒体搭建网络平台，丰富教学资源

自媒体时代的大学生思想多元化，单纯的理论讲授很难触动学生心灵，思政课教师要积极利用字媒体搭建网络平台，完善教学内容的设计，丰富教学资源，拓宽思政教育领地。首先，利用自媒体形声结合、图文并茂、直观便捷的特点，营造轻松、愉悦的课堂氛围以调动学生学习思政课程的主动性和参与性，提高思政课程出勤率;其次在教学内容上，教师可以通过QQ群、微信群、博客、论坛等自媒体途径了解学生关注与课程有关的问题，第一时间掌握学生生活特点和心理变化，收集与充实与课程相关知识，使理论教学更加鲜活生动、富有新意;最后要延伸自媒体网络教学，通过QQ群、微信及时和学生联系，了解学生对课程的反馈情况，同时可以在校内建立主题鲜明、内容丰富、形式多样的思政课教学网站，弥补课堂教学的不足，建立一种崭新的大学生喜欢教学模式，以此提高教学效果。

(二)利用自媒体创新教学方式，从单一模式走向多样化

90后的大学生追求时尚自由，乐于接受、运用自媒体，思政课教师要根据学生的特点，实现教学方式从单一走向多样。首先，要善于运用自媒体进行教学，学会制作音频视频课件，关注时代焦点和热点，以学生喜闻乐见的方式，找到学生的兴趣点，课程才能真正入学生心入学生脑。其次，教师要掌握一些自媒体网络常用语，将思政课教学内容转化为符合自媒体特点的、大学生喜闻乐见、容易接受的信息表达出来，从感情上贴近学生。再次，注重自媒体式教学法运用。教师可将需要讲述的内容、需要讨论提问的问题提前在微信圈、QQ群公布，让学生事先做好预习。自媒体时代的大学生思维开阔，乐意通过网络收集资料，深入思考，参与课堂讨论。课后教师根据课堂总结指导学生通过自媒体网络工具深入学习、反馈信息，这种方式使思政教学的课前、课中、课后有机的联系起来，极大提高了教学效果。

(三)延伸自媒体实践教学，促进思政课教学理论和实践的统一

思政课程课外实践教学是理论联系实际的重要环节，所以要充分利用自媒体策划和组织学生参与具体的实践活动。比如讲述爱国主义问题时，布置学生在课外利用手机等自媒体观看与之相关的视频、图片和文字资料等，进行感受式实践教育，加深学生对理论知识的认识，增强其内心的认同感，并且布置作业让学生自行参观爱国主义实践基地用手机记录相关内容写出感想，使爱国主义思想内化为行为准则，在实际生活中做到“知行合一”;再如可以利用微信圈、QQ群组织学生针对一些社会热点问题展开研讨和辩论等。如诚信、环保、公共安全等问题展开网络调查，把实际生活和网络结合起来，培养学生责任意识，让学生直面复杂多元的现实，勇于承担自我责任和社会责任;还可以开辟校园专题论坛，创设问题或围绕某些热点焦点时事和争议问题等，组织学生开展微博互动、微信交流、论坛讨论会、辩论会等，培养学生关注国家大事、社会问题，学以致用。除此之外，在传统的社团活动、学术讲座、演讲辩论等校园文化中，融入校园手机、微博等自媒体文化元素，丰富校园文化建设的内容、提升校园文化的内涵，营造富有活力的自媒体校园文化，通过这些方法延伸自媒体实践教学，促进思政课教学理论和实践的统一。

(四)思政教师要转变观念，提高对自身综合素质

伴随自媒体的到来，高校思政课教学环境和教学对象都发生了深刻变化，高校思政教师要明白单纯的排斥自媒体教学是不理性的，要转变观念，积极接受和研究自媒体，更新自己的知识结构，掌握运用自媒体技术。结合新时代高校大学生的特点和思政课教学大纲要求，认真钻研教材，把握时代特色，时常更新和充实教学内容，不断改进教学方法，用自媒体把鲜活的材料应用到教学中来，弘扬社会主旋律，引导大学生健康成长，培养社会主义需要的接班人。

总之，自媒体环境下高校思政课程教学是一个长期的、动态的教学过程，随着新媒体技术的发展要不断创新教学方法和途径。高校思想政治教育改革是一项长期而艰巨的任务，鉴于高校思想政治教学的特殊性和本身的高要求，高校思想政治教育者要顺应时代趋势，与时俱进，改变传统思想政治教育活动枯燥、刻板的现象，灵活运用新媒体的信息化平台，切实提高思想政治教育工作的实效性。

［1］杨娇珍.闫新丽利用网络拓展高校思政课实践教学的思考［J］.广东轻工职业技术学院学报，2013(3).

［2］高矗辉.新媒体对理工类大学生思政课教学的影响与对策［J］.岳阳职业技术学院学报，2014(11).

［3］屈春芳，徐丽丽.新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升［J］.黑龙江高教研究，2013(4).