让互动合作成为英语课堂的主旋律

于慧芬

课程改革的理念要求教师与学生之间，建立一种平等的、理解的、双向的人际关系。在教学过程中，要努力实现师生互动、生生互动和全员互动。

一、生生互动

小学英语教学要培养学生英语语言的能力。语言的本质在于交际，而交际又离不开合作。只有在真实或半真实的语言环境中，通过师生间或学生间的合作交流，才能真正形成互动性教学模式。

1.你问我答式

在小学阶段，句子和句型的学习是提高英语语言能力的一个重点，同时也是一个难点。那么，如何才能突破这个难点呢？我们可以让学生采取小组合作问答式来解决这个问题。如句型“What subject do you like？I like……”一人问一人答，小组互动后，抽查小组对句型的回答情况，并记录下成绩，对个别学生进行个别指导。

2.小组合作讨论式

在小学英语教学中，新授的课文事实上也是很好的听力材料。笔者对话课，都会让学生带着问题看卡通片，听课文。这样可以调动学生的积极性，在听的过程中找到老师提出的问题，然后在小组之间进行讨论、整合，最后得出这一小组的正确答案。这样既可以锻炼学生的听力能力，又可以激发学生的思维能力。

笔者让学生带着问题听录音三遍，每个组员都要发表自己的见解，老师下去巡查每个小组的活动情况，这样，学生的自主意识得到了提高，使课堂充满了研究的氛围，真正地形成了“互动性教学”。

二、师生互动

现在的英语教学中，学生已成为教学活动的主人，教师要充分发挥学生的主观能动性，要善于调节学生的情绪。每天千篇一律的学习方式，学生们难免会感到厌倦，有情绪低落的时候，那么这个时候就要求我教师做到与学生良好配合，能充分调动学生的学习兴趣和热情。教师可以在教中“玩”。这个“玩”不是我们传统意义上的玩，它是有目的性的。比如我们在进行对话教学时，难免会出现一些短语、语法，这会让学生们感到厌烦，没有兴趣学。这时教师可以通过以下几种方法来解决这个问题：

1.游戏

游戏具有独特的魅力，可以激发学生的求胜心理，从而专心听讲，积极参与。如：“What's missing？”“Listen and do”教师发命令，学生做动作，通过师生的互动活跃了课堂气氛。

2.歌曲

教育心理学表明：音乐教育与智慧教育相辅相成。音乐以其优美的旋律活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还是进行审美教育的重要途径。比如在教学牛津小学英语5B Unit 6A PE lesson 有关人体部位词汇时，组织学生唱歌曲Head，shoulder，knees and toes，这样学生在学B部分时就不会觉得枯燥乏味了。

三、互动合作，深刻体验自主学习

在互动性语言活动中，学习者运用他们所学的语言知识，通过真实的交流，表达自己的真实思想，这是一个创造的过程。只有当学生有了交流的能力、交流的欲望和交流的内容，课堂教学能真正互动起来，学生才能亲身体验创造。但由于每个学生在不同程度上存在的个体差异，他们给出的答案就更有可能千差万别了。而我们需要的恰恰就是这些参差不齐的答案，因为只有这些答案才会带来对课堂教学内容的进一步的也是更深入的理解，才会激起课堂的智慧高潮。

总之，要想让学生成为课堂的主人，真正发挥他们的积极性和能动性，教师就必须为学生的学习和进步创造一定的自由空间，让学生能积极主动参与教学活动，最大限度地调动他们的学习兴趣，让学生的互动成为课堂的主旋律，让课堂成为师生互动的平台，激活学生思维的源泉。只有这样，师生才能在和谐合作中实现教学的最优化，课堂也因此变得更加精彩。

（作者单位：江苏连云港市赣榆县塔山镇中心小学）endprint