摭谈小学生计算能力的培养

侯姣泽

【关键词】 数学教学;计算能力;培

养;兴趣;口算;练习;计

算习惯

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

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在小学，计算贯穿于数学教学的全过程。但是小学生计算的正确率不高，在做计算题时，学生普遍存有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、粗心马虎抄错题、计算粗心导致出现错误。那么，如何培养小学生的计算能力呢？下面，笔者就此作一些阐述。

一、 培养计算的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。因此，在实际教学过程中，教师要利用各种教学方法，以培养学生的计算兴趣。

例如，在巩固“9的加减法”时，笔者先出示小猫钓鱼的情境图：清澈的池水中共有9条小鱼，小猫稳稳地坐在水池边，拿着鱼竿专心地钓鱼。笔者让学生仔细观察，说说小猫在水池边做什么，鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。让小猫继续钓鱼，根据小猫钓到鱼的数量，列出算式。这样，学生全身心地投入到了帮助小猫数钓到多少鱼的过程中，不但学得轻松愉快，而且计算的正确率也提高了。

二、 加强口算训练

口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在数学课堂教学中，笔者每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力。这些口算题笔者经常以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由笔者计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。笔者一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常浓厚，口算能力也得到了一定的提升。

三、合理安排计算练习

要使小学生计算达到正确、迅速、合理、灵活，就需要进行必要的练习。这就要求教师精心设计练习题，精心安排好练习。首先练习要有明确的目的。练习不应仅限于巩固知识，而且要有利于学生深化知识的认识，有利于知识转化为能力。要重视练习过程中的思维因素，把计算练习和思维训练结合起来。教材中的重点是学生思维的转折点，也是练习的重点。

例如，在学习完“小数、分数四则运算”，常遇到这样的现象：学生计算法则是正确的，但结果却是错误的，究其原因，主要有以下几种：有约分、通分的错误，有互化错误，也有口算的问题，这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。为此，在练习中应有的放矢，加强基本技能的训练。

四、 培养学生良好的计算习惯

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神。那么，在小学数学计算教学中，应该培养学生哪些良好的计算习惯呢？

1.认真审题的习惯。认真审题是正确计算的重要前提，在教学中，笔者要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。

2.认真书写的习惯。实践证明，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。因此，教学时，应要求学生不管做作业还是平时练习都应书写工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜。

3.打草稿的习惯。笔者要求每个学生要有一本草稿本，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。笔者还经常不定时检查学生的草稿本，表扬计算准确认真的学生，以促使学生养成打草稿的习惯。

4.认真验算的习惯。验算是计算过程的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种学习习惯。为培养学生的验算习惯，笔者要求学生作业完成后要进行验算。在计算时，要坚持做一步验算一步;计算时反复查，脱式时上下查;计算完毕整体查，反复训练。这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。

总而言之，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，教师应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，进而培养学生的计算能力。

编辑：谢颖丽