教材插图在教学中的应用漫谈

姚兴荣

在高三复习时，不少学生遇到这样一个问题：“太阳直射的最北边界是北回归线，夏半年，太阳应该从我们的东南方向升起、西南方向落下，为什么不对呢？”生活中看似简单的自然现象，许多学生却视而不见，甚至从未留意观察过。而要把这个简单的现象讲明白，也并不容易，毕竟学生的空间想象力和球面知识比较薄弱。为此，笔者采用教材（鲁教版，下同）上单元活动中的一幅插图进行解释，如图1所示，具体过程如下：

先让学生观察示意图的构成，底部大圆代表地平面，上部半圆代表正午时天空，观测者居于地平面中心位置，按照图示确定出方位；其次，根据太阳东升、西落的现象，了解太阳运动的方向，即三条向南倾斜的弧线表示太阳在不同日期东升西落的运动轨迹；最后，根据观察得出：冬至日时，日出方向在观测者的东南，日落方向在西南；二分日时，太阳从正东方升起、正西方落下；夏至日时，太阳从东北方向升起、西北方向落下。并且边分析边给学生演示着运动的轨迹，让学生想象着太阳东升西落的情景。

过后不久，当再次遇到日出日落的方位问题时，又有不少学生问道：“南半球夏季时，为什么南半球的人们看到太阳在他们的东南方向升起、西南方向落下？”对此，明明前面已经分析过的问题怎么又不会了呢？我只好把前面讲过的内容再次重复一遍，学生也是似懂非懂地点头认可。当回到办公室谈论起此事时，同事们也无不感叹：如此简单的问题，学生怎么理解起来这么困难？可见，不明白的学生还大有人在。那么，怎样才能把这个现象讲明白、讲透彻，使学生不再存有疑虑呢？

在翻看教材时，笔者忽然被几幅插图吸引住了，为便于讲解，将图示做了一些变化，如图2和3所示。

观察图2可知，当太阳直射北回归线时，早晨（左图）A、B、C三地的阳光从东北方向照射过来，即日出东北；傍晚（右图）A、B、C三地的阳光从西北方向照射而来，即日落西北。由此可推断：只要太阳直射在北半球，全球（极昼极夜地区除外）各地的观测者就会看到太阳从东北升起、西北落下。再根据图3分析，当太阳直射南半球时，太阳升起、落下的方向位于观测者的东南方向和西南方向。同理，也不难得出二分日时太阳从正东方升起，正西方落下，如图4所示。

为使学生深入理解有关日出、日落方位的知识，在掌握好前面知识的基础上，我还根据图2、图3，并参照图1，让学生思考了出现极昼的地区太阳升起、落下的方位及太阳一天中的运动轨迹。当夏至日时，北极圈会出现24小时的极昼现象，由图2中D地可以看出，日出、日落时阳光都从正北方向照射而来，即正北日出、正北日落，视运动轨迹如图5所示。同理，冬至日时，南极圈上的观测者会看到日出、日落都位于正南方向，图3中的D地太阳视运动轨迹如图6所示。

通过解决此类问题，笔者总结出一个道理：在平时教学中，教师若对教材上一些重要的图表进行一番深入细致的剖析，就会巧妙地化解学生学习过程中的诸多疑惑，并帮助学生在地理学习中养成“图不离手”的良好习惯。endprint