高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议

高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议

刘丽群在《教育研究》2015年第9期中撰文，普通教育与职业教育的相互沟通，是世界高中教育改革的普遍趋势，也是当前我国高中教育改革的重要走向。

我国高中阶段普职沟通的现状与问题。1.地方规划缺乏政策分解和本土创新。综观各地方有关普职融通政策的相关文件，大部分省份对高中普职沟通的改革多停留于文件层面的简单提倡和呼吁。仔细比照各省教育规划纲要中有关普职沟通的论述，基本与国家《教育规划纲要》的阐述大同小异，论述基本雷同，结合地方实际的本土创新几乎没有。2.普高、中职学校有所往来，但多为中职的“一厢情愿”。实际情况是，中职学校对普职沟通表现出极大的热情和主动的接纳，而对普通高中学校来说，或被动接受或置之泰然或完全排斥，普高对普职沟通基本上持不欢迎甚至否定态度。3.普职课程开始沟通，但深度融通不足。由于高中普职课程仅仅注重门类的增加而缺乏内容的深度融合，这种拼盘式课程极大地增加了学生的学业负担，极大地挫伤了学校和学生参与普职沟通的积极性。4.普职沟通模式趋于多样，但仍存在盲目跟风现象。高中普职沟通的模式大致分为三种：校内课程渗透模式、校际课程合作模式和综合高中模式。但由于综合高中的普职沟通程度最高，是最为理想的普职沟通模式，因此，一些地方在改革实践中就出现了盲目跟风、一哄而上发展综合高中的误区。

我国高中普职沟通深入推进的政策建议。1.加强顶层设计，整体统筹高中普职沟通的宏观走向。2.搭建教育“立交桥”，切实增强职业教育的吸引力。3.提倡资源共享，创立形成合作培养人才新机制。4.鼓励模式多样，梯度推进高中普职沟通的本土创新。