初高中作文教学衔接的探讨

沈勇辉

初高中作文教学衔接的探讨

沈勇辉

写作文必须抓住读者，就如演讲必须抓住听众一样。进入高中阶段，语文老师必须给学生强调高中作文应该实现一个飞跃，以引起思想上的高度重视，以后逐步实现目标。

首先是“量”上，为了与高考接轨，必须写800字以上的文章。同学们上了高一，第一次作文，写作习惯还停留在初中阶段（初中作文字数要求600字左右），尽管之前老师言之凿凿，做出了“数量在某种情况下比质量还重要”“多写多得分，少写少得分，有写作能力者不写不得分”的调侃式的强调，但是，稿件收上来的时候，还是有三分之一以上的同学不能达到要求。面对这种情况，两个选择：“要么忍，要么残忍。”我选了后者，不完成任务者一律返工！结果是，“听取哇声一片”中，那些同学无可奈何地领回自己的作文本，再接再厉，或是另起炉灶，或是润色加工，竟然很快全部完成任务！再后来，我教过的学生，杜绝了作文不完篇的，因为，他们都知道我的“残忍”——让你重写没商量！

当然，提出要求的同时，必须让同学们觉得“为长者折枝”的容易和“可为”，而不是“挟泰山以超北海”的“不能”。这就要适当地“授之以渔”啦！高一上学期主要写记叙文，该如何把文章写得丰富有血有肉呢？一般认为要从描写的角度狠下功夫！高一的第一次作文，很多同学还不懂得各种描写手法的运用，这可能是初中和高中语文教师审美的差异，他们的作文中有太多的抒情，一件事情的叙述大部分用间接讲述的方式，我用了一剂“猛药”：作文中如果没有看到语言描写（人物对话）、心理活动等一律不及格，这是一种“矫枉过正式”的疗法，在他们的不理解中雷厉风行地实践着，同学们开始有意识地在一篇文章的“骨骼”建立的同时，丰富它的“血肉”，起初是为了数量（字数）问题，后来，不知不觉文章质量也上去了。

其次是“质”上，必须克服“幼稚病”“套路”——内容老掉牙、语言淡如水、结构仿八股。

我布置过这样一次作文：

教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中惟真才善，惟真才美，惟真才坚……请以《真》为题，写一篇800字以上记叙文。

学校对面的小巷里，有一家面馆——游记面馆。听同学说那儿的面很好吃，料又多，而且店主的女儿四年前成了本县的高考状元，人们都想讨个好彩头，所以那里的生意总是特火！

一切只是听说而已，对我这样一个穷孩子来说，下馆子既贵又吃不饱，但如今我也来到新学校，自然是要尝尝鲜了，现在的我就坐在面馆的餐桌前，准备尝尝这种“珍馐”。只是……前几天为贪小便宜买参考书，就近到街边的地摊上买，黑灯瞎火的，被那可恶的贩子骗了50块钱，找了张假钞给我……真是倒霉透了！

“小伙子！吃什么啊？”我抬起头，映入眼帘的是一位中年妇女，扎着辫子，双手黝黑，布满了茧子。“阿姨，我要一碗牛肉面。”“伙计，煮上一碗牛肉面！”店主朝着伙计说到，“好嘞！”厨房里传来了伙计的声音。

店主掇了条板凳坐了下来。“小伙子，上高中了？”“嗯，高一了。”我回答到“孩子到你这样的年龄可别亏待自己，可要补充营养啊！”店主微笑着说。“是啊，可别亏待自己！”我想起了兜里那50元假钞，“今天可要你派上用场了！”

“当家的！水开了。”伙计把店主唤了过去，出于好奇，我也跟着店主过去了。只见店主从柜子上拿下两根大筷子，放进装满面条的锅里搅拌。我看着店主似乎有点驼背……

这让我想起了自己的母亲，她为了我能跟得上营养，一年沾不到十次荤，每次她辛辛苦苦从家里老母鸡那儿攒来的蛋无一例外都被我吃光了，自己却饿得皮包骨头，甚至操劳得像店主一样有点驼背……

突然我的眼前被蒸腾上来的水汽遮盖了，我的脸也被吹得通红通红的。屋子里弥漫着一丝煤的味道，店主的双手几乎伸到了锅里，不断沸腾而来的水汽侵蚀着店主的双臂，就好象马上要烤焦似的……这一幕让我深深感动了，因为我的父亲也是在毒辣的太阳底下，用自己黝黑的手为我挣来一分一分的学费……

我犹豫了，自己到底要不要把这50块的假钞花掉。如果花掉，店主的女儿将会损失50块的学费，店主也会因为我这么做而伤透了心。如果我不花这50块钱，那自己下半月的生活该怎么办？

我受着生活压力与良知的煎熬……

“小伙子，面好了，趁热吃！”店主把面端到桌上，我拿起筷子，便一个劲地扒，说真的，我从来没吃过这么好吃的面！

付款前，我决定了，把身上仅有的10块真钞给了店主。当我把钱递给店主时，她笑了，“傻孩子，你没看见墙上写着‘开学第一天免费’的字吗？”“哦！”我也笑了。

回校后，我把那张假钞给撕了！

为了店主的“真”，更为了自己的“真”，今天这样做，值了！

本文的构思独具一格。好的作品来源于生活，又高于生活。本文追求的应该是一种艺术上的真实！“我”的内心冲突描写，细致入微，思想转变真实可信，一切水到渠成。

最后，拨乱反正，我希望大家做到作文“立意要新颖”“角度要独特”“材料要新奇”“结构要巧妙”“语言要有味”。如果能够实现这些目标，那么，我们的文章就能够在百花齐放的花园中做到“映日荷花别样红”，从而特别与众不同，脱颖而出。

高一下学期开始全面练习议论文。这又是一个“坎”！如何处理新的一个衔接，值得探讨，我从以下方面做了一些探索：

适当教授“作文技巧”，让学生有章可循，消除畏惧心理。在议论文写作方面，我曾经讲过“二十八字方针”——引议联结、举例论证、古今中外、正方对比、逻辑顺序、层层深入、前后呼应。高中语文教师应该强调议论文举例论证后如何分析论证，这方面的写作教学应该扎扎实实。

高一新生在议论文写作方面还懵懵懂懂，特别是如何举例论证方面。当老师的要理解学生的苦衷，针对这点，我们提供“保姆式”的服务，印发3-4份作文素材，让学生有米下锅。内容涉及名人故事、哲理寓言、感动中国人物、“最美”人物、课文素材等等。

“论述时重在表达自己的看法，并论述其理由依据，做到观点鲜明，论据有力，论证充分，注重分析、说理，而不是用例证代替论证；记叙时能以写人记事为主，抒写自己的所见所闻所思所感，真诚为文，表达真情；说明时要符合语境要求，表达得体，条理清晰，方法恰当，形式规范。”这是《考试说明》对文体的要求。对学生如何选择文体的问题，我们要注意引导。高中作文要求写“纯粹”的记叙文或者议论文，也许是一些不良习惯的影响，他们的“四不像”作文特别多，高一语文教师务必拨乱反正。

高一作文教学，肩负承上启下继往开来的任务，高起点，严要求，促自觉，养习惯，意义重大！教师应不惮非议不畏艰辛不怕麻烦，也敢于“下水”，如此可有所为，不愧我心！

★作者单位：福建诏安第一中学。